En fait, selon les précisions apportées par le ministre, ces agents avaient poursuivi leur activité jusqu’au 30 juin 2025 dans le cadre de contrats les liant au ministère de l’Éducation. Leur situation a finalement été régularisée grâce au décret n°403 de l’année 2025, daté du 1er septembre 2025, qui prévoit leur intégration dans la fonction publique.

Par ailleurs, les procédures administratives et financières liées à leur recrutement ont désormais été finalisées. Les décisions d’affectation ont également été arrêtées, permettant ainsi aux agents concernés de rejoindre officiellement leurs postes avec un statut régulier.

Cette intégration concerne principalement des conseillers d’application et des agents d’encadrement scolaire. Leur rôle est essentiel dans la vie quotidienne des établissements. Ils participent au suivi des élèves, à l’encadrement éducatif et au bon fonctionnement des activités pédagogiques et scientifiques, notamment dans les laboratoires.

Pendant plusieurs mois, ces agents avaient multiplié les revendications pour obtenir une régularisation de leur situation professionnelle. Ils réclamaient notamment un recrutement en une seule vague, au même titre que les contractuels, conformément aux résultats du concours de 2021. Ils demandaient également une solution équitable et globale pour l’ensemble des lauréats.

L’intégration annoncée par le ministère vient ainsi répondre, en partie, à ces attentes. Elle met fin à une situation jugée fragile par les concernés et ouvre la voie à une stabilité professionnelle plus durable pour ces acteurs de la communauté éducative.

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Dans un contexte mondial où les défis économiques et éducatifs sont omniprésents, l’alternance émerge comme une solution transformative pour la jeunesse tunisienne et l’économie nationale. Ce modèle novateur combine l’apprentissage en classe avec une expérience pratique en milieu professionnel, offrant ainsi aux étudiants une voie claire vers l’employabilité et la réussite professionnelle.

Les statistiques récentes indiquent que les diplômés d’un programme d’alternance ont jusqu’à 100% de chances supplémentaires de trouver un emploi dans leur domaine, comparé à leurs pairs issus de cursus traditionnels.

Le premier Forum de l’Alternance en Tunisie offrira une plateforme cruciale pour discuter des succès et des défis rencontrés au cours des cinq dernières années depuis le lancement de cette initiative. Des conférences inspirantes seront animées par des experts de renom qui partageront leurs connaissances sur les meilleures pratiques en matière d’alternance, ainsi que sur son rôle central dans le développement économique et social du pays.

Le Forum de l’Alternance est axé sur quatre vecteurs:

Conférences inspirantes : Des experts débattront de l’impact de l’alternance sur le développement économique de la Tunisie et sur l’amélioration de l’employabilité des jeunes.

Rencontres B2B : Une opportunité unique pour les entreprises et les universités de créer des partenariats stratégiques afin de renforcer le modèle d’alternance.

Stands d’exposition : Des espaces dédiés permettront aux institutions d’enseignement et aux entreprises de présenter leurs programmes d’alternance et leurs opportunités professionnelles. 

Cérémonie de Signature des Conventions Universités/Entreprises : Un moment symbolique où seront scellés des partenariats visant à soutenir et à promouvoir l’alternance en Tunisie.

Cet événement sera également une occasion privilégiée pour réseauter et échanger des idées novatrices visant à renforcer l’alignement entre l’éducation et les besoins du marché du travail, créant ainsi un écosystème plus dynamique et inclusif. Rejoignez-nous dans cette initiative cruciale alors que nous façonnons ensemble l’avenir de l’éducation et de l’emploi en Tunisie.

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Une intelligence artificielle bilingue qui aide à tutorer les enfants, intitulée ASI, a été mise en disposition aux Émirats arabes unis. Elle est disponible 24 heures sur 24, et les aide à résoudre des problèmes.

Cet outil  teste les apprenants et leur pose des questions, en lien avec le sujet sur lequel ils ont demandé de l’aide.

Cette IA a été développée par le ministère de l’Éducation des Émirats arabes unis, en partenariat avec ASI, une startup spécialisée dans la technologie éducative. Elle a été adaptée pour correspondre à la culture du pays, et s’adapter à chaque élève.

Le CEO de ASI, Quddus Pativada a déclaré: “Nous avons développé quelque chose appelé PLM( personalized language models), donc avec le temps, nous sommes capables de voir comment un élève apprend le mieux, s’adapter à leurs forces et à leurs faiblesses.”

Raghad Aljughaiman, conseillère du ministre de l’Éducation de l’EAU, affirme pour sa part: “Cela nous aidera à améliorer la qualité de l’éducation, l’équité et l’inclusion. L’IA générative est là, elle transforme déjà la manière dont nos étudiants apprennent. Il est essentiel que nous restions pertinents dans ce domaine.”

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En effet, ces enseignants peuvent consulter et mettre à jour les informations sur www.edunet.tn du 14 au 24 juin 2024. Ensuite, ils valident ces informations par une signature et par la suite déposer un formulaire au commissariat régional de l’Éducation. Et ce, avant le 27 juin 2024.

D’autre part, ceux qui ont des oppositions, ils peuvent soumettre les documents nécessaires au plus tard le 27 juin 2024 également.

En résumé, les mises à jour et les oppositions se terminent le 24 juin 2024 sur le site web et le 27 juin 2024 auprès des commissariats régionaux de l’Éducation. Les oppositions tardives ou mal justifiées ne seront pas acceptées.

Avis du ministère:  http://www.echos.education.gov.tn/2024-06-13/Com13062024.pdf 

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Le projet Edunet10 consiste à relier 3 307 établissements scolaires au réseau de fibre optique, pour un total de plus de 1,5 million d’élèves et un coût global de plus de 132 millions de dinars. En effet, ce projet s’aligne sur la stratégie numérique 2025 du pays, qui place la digitalisation au cœur du développement. “La maîtrise des outils digitaux est nécessaire à notre époque”, déclare le ministre des TIC, Nizar Ben Neji. Par ailleurs, la première phase de ce projet permettra de déployer près de 5 000 km de fibre optique supplémentaires afin de connecter les établissements scolaires. Dans un second temps, ces établissements seront raccordés aux différents services publics à proximité, comme l’a indiqué Ben Neji.

Plus précisément, ce projet permettra de concrétiser des avancées dans l’ensemble du système et des méthodes éducatifs et de mieux intégrer les outils technologiques. Comme par exemple le développement des infrastructures de télécommunications en élargissant le réseau de fibre optique à haut débit d’environ 10% et l’amélioration de la qualité des services internet. 

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L’idée? Est la création de 80 nouvelles écoles primaires, ainsi que l’aménagement et la réhabilitation des écoles primaires prioritaires. Il prévoit également l’acquisition d’équipements informatiques et de bus scolaires. Par ailleurs, les députés ont appelé à accélérer la réalisation des projets bloqués, soulignant que le PMES 1, lancé en 2014 avec un financement de 70 millions d’euros, n’a atteint qu’un taux d’avancement de 70%.

En effet, le ministre de l’Éducation, Mohamed Ali Boughdiri, a répondu aux questions des députés en assurant que le département travaillera à régulariser la situation des enseignants suppléants dans l’enseignement primaire et secondaire. Il a rappelé l’augmentation de leur salaire de 750 à 1250 dinars actuellement, avec une prévision de le porter à 1500 dinars en septembre 2024 dans le but de régulariser leur situation.

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Lundi dernier, l’Académie diplomatique internationale de Tunis a été officiellement inaugurée, marquant un jalon dans le paysage éducatif tunisien. Cette institution est financée par la Chine à hauteur de 88,5 millions de dinars. A cette occasion, le président Kaïs Saïed a accueilli la nouvelle cohorte de jeunes diplomates lors de cette cérémonie.

Le président Saïed a partagé ses vœux de réussite avec les étudiants, mettant en avant le rôle crucial de l’académie dans la formation des futurs acteurs de la diplomatie tunisienne et internationale.

Cette initiative est perçue comme un accomplissement dont la Tunisie peut être fière.

Outre son impact sur la formation des diplomates, l’académie offre également un espace propice à la tenue de forums et colloques scientifiques. L’objectif affiché est de garantir une formation en phase avec les évolutions des relations internationales, témoignant de la volonté de la Tunisie de s’adapter aux défis contemporains.

La cérémonie d’inauguration a également été l’occasion de rappeler les solides liens d’amitié entre la Tunisie et la Chine, qui remontent à 1961. Dans ce cadre a été signé un registre d’or par le président Saïed et le ministre chinois. 

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Dans le contexte émergent de nouveaux profils professionnels et d’exigences de compétences, on constate que seulement environ quatre adultes sur dix, en moyenne au sein des pays de l’OCDE, s’engagent dans une formation, qu’elle soit formelle ou informelle, à des fins professionnelles. Cette réalité entrave significativement la capacité des travailleurs à améliorer et à actualiser leurs compétences, limitant ainsi leurs possibilités de transition entre différents secteurs et métiers. De plus, cette situation restreint leur aptitude à développer les compétences indispensables pour s’adapter aux nouvelles technologies et exploiter pleinement les gains potentiels de productivité.

Mathias Cormann, Secrétaire général de l’OCDE, souligne l’impératif pour les responsables publics d’aligner l’éducation sur les compétences requises par le marché du travail, permettant ainsi aux travailleurs de faire face aux transformations économiques, en particulier celles liées à la transition verte et numérique. En effet, seulement un tiers des jeunes des pays de l’OCDE possèdent à la fois les connaissances scientifiques de base et les dispositions nécessaires pour être acteurs de l’économie verte. A dire vrai, les avancées de l’IA générative et de la robotique exigent l’acquisition de compétences spécifiques, posant ainsi un défi aux systèmes d’éducation. Bien que moins de 1 % des offres d’emploi en ligne dans les 14 pays de l’OCDE étudiés demandent des compétences liées à l’IA en moyenne, des changements majeurs dans la demande de compétences se profilent avec l’adoption généralisée de l’IA.

Le revers de la médaille: le rapport indique que les individus issus de milieux socioéconomiques défavorisés ont moins de propension à acquérir des compétences diversifiées, les rendant plus vulnérables aux changements environnementaux et technologiques. Et d’insister: “Les pouvoirs publics doivent agir pour identifier les vulnérabilités liées au manque de compétences, visant à améliorer l’égalité des chances et le bien-être global.”

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Le ministère de l’Éducation a décidé d’adopter une nouvelle stratégie axée sur la numérisation. Dans cette optique, un accord de coopération et de partenariat a été conclu entre le ministère et la société de production “Benta” en vue de diffuser l’émission “Madrassati” à la télévision pour l’année 2023-2024.

Destinée à l’opinion publique et à la société civile, l’objectif principal de cette émission est de donner un aperçu du projet de réhabilitation de 26 établissements scolaires, afin de les équiper et de leur fournir les moyens nécessaires pour assurer un bon déroulement des cours et garantir de meilleurs résultats scolaires. Cette démarche novatrice dans le domaine éducatif souligne l’importance du rôle de l’État dans la modernisation des établissements scolaires, comme l’a annoncé le ministère de l’Éducation.

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