Le 18 septembre, trois ateliers ont structuré les travaux, selon le communiqué du Consulat général de Tunisie à Düsseldorf. Le premier portait sur le marché du travail : main-d’œuvre spécialisée, liens entre universités et entreprises, intégration. Le deuxième, consacré à la santé, a exploré les possibilités de coopération avec Essen : innovation, transfert de tchnologies, accès aux marchés et rapprochement entre entreprises. Le troisième s’est articulé autour de l’industrie, les nouvelles technologies et le numérique, à travers l’innovation, les compétences et la transformation productive. Une table ronde a en outre abordé les parcours de Tunisiens de générations différentes. Les participants ont estimé que ces travaux ouvraient de nouvelles perspectives, dans une approche fondée sur l’égalité entre partenaires.

Un prolongement possible avec la Hesse

Par ailleurs, l’ambassadeur de Tunisie à Berlin, Wassef Chiha, s’est entretenu avec Manfred Pentz, ministre des Affaires fédérales, européennes et internationales du Land de Hesse, État fédéré allemand. D’après un communiqué du ministère des Affaires étrangères publié dimanche, les deux parties ont évoqué l’organisation d’un forum économique conjoint, ainsi que des formations et des offres d’emploi pour les jeunes Tunisiens. Elles ont également envisagé de renforcer la coopération décentralisée, notamment en matière de migration. La Hesse se présente comme l’un des grands pôles économiques du pays.

À ce stade, il ne s’agit que d’une proposition, sans calendrier ou budget communiqués. Les thèmes abordés à Essen laissent toutefois entrevoir des domaines de partenariat pour les entreprises tunisiennes, qu’un forum avec la Hesse pourrait prolonger.

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Les résultats de PISA 2025 posent, en filigrane, cette question. L’évaluation internationale de l’OCDE, menée auprès de plus de 760 000 élèves de 15 ans dans 91 pays et économies, fait apparaître un recul particulièrement marqué en compréhension de l’écrit. Entre 2015 et 2025, le score moyen en lecture a perdu 28 points dans les pays de l’OCDE. Publié le 8 septembre 2026, le rapport ne désigne pas un responsable unique. Il met toutefois en lumière une évolution qui mérite qu’on s’y attarde. Les élèves semblent davantage en difficulté lorsqu’il faut lire un texte complexe, rapprocher plusieurs informations ou prendre le temps de vérifier ce que l’on vient de lire. Autrement dit, à l’heure où l’information circule à toute vitesse, la capacité à ralentir devient presque une compétence en soi.

En effet, les chiffres donnent une première indication. Entre 2018 et 2025, la proportion d’élèves considérés comme des “lecteurs hâtifs”, qui répondent très rapidement mais de manière incorrecte, a fortement progressé dans les pays de l’OCDE, pour atteindre environ 9%. Dans le même temps, les compétences qui demandent de mettre en relation plusieurs informations ou d’évaluer de manière critique un contenu ont reculé. L’OCDE ne dit pas que les écrans sont à l’origine de cette baisse. Mais le rapport relève une transformation des habitudes de lecture. Le temps consacré à la lecture pour le plaisir diminue, tandis que les pratiques numériques encouragent davantage le balayage rapide de contenus, notamment sur les réseaux sociaux. Cette évolution pourrait rendre plus difficile l’engagement dans des textes longs et complexes. C’est un peu le revers de la médaille. Nous n’avons jamais eu autant d’informations à portée de main, mais cela ne signifie pas que nous prenons davantage le temps de les comprendre. Faire défiler, cliquer, passer à la suite! Ces gestes sont devenus familiers. Rester plusieurs minutes sur une même idée, en revanche, demande un autre effort. Or PISA ne mesure pas seulement la capacité à trouver une réponse. Les exercices demandent aussi aux élèves d’interpréter, de comparer, d’évaluer une information et de construire un raisonnement.

Le numérique, entre outil et distraction

À l’école aussi, les écrans occupent désormais une place importante. Mais leur présence ne constitue pas, à elle seule, un problème. Les élèves des pays de l’OCDE déclarent utiliser les appareils numériques pendant 1,7 heure par jour en moyenne pour apprendre. Un usage modéré à des fins pédagogiques est associé à de meilleurs résultats en sciences. Le tableau change lorsque les appareils servent principalement aux loisirs pendant les heures de cours. En moyenne, 28% des élèves de l’OCDE déclarent que leurs camarades sont distraits par des appareils numériques pendant la plupart ou la totalité des cours de sciences. Dans les systèmes de B-S-J-Z en Chine, au Japon et en Corée, cette proportion reste inférieure à 10%. Le téléphone peut donc être un outil de travail, mais il peut aussi devenir le grain de sable qui vient enrayer la concentration. Une notification, un message ou quelques secondes passées sur une autre application suffisent à détourner l’attention de la tâche en cours. Les règles jouent ici un rôle. Les élèves scolarisés dans des établissements où les téléphones sont interdits sont environ 13% moins susceptibles de signaler une distraction numérique. Cela ne signifie pas qu’une interdiction suffit à améliorer les résultats, mais montre que le cadre dans lequel les outils sont utilisés compte. Le sujet n’est donc pas de choisir entre une école “avec” ou “sans” numérique. Il s’agit plutôt de savoir où placer le curseur. Quand l’outil aide l’élève à comprendre, il devient un levier. Lorsqu’il l’éloigne de la tâche, il devient une distraction.

Avec l’IA, le raccourci peut devenir un piège

L’intelligence artificielle ajoute une nouvelle pièce au puzzle. Dans les pays de l’OCDE, 46% des élèves déclarent utiliser au moins une fois par semaine un chatbot pour les aider à apprendre. Les usages vont de la recherche d’informations au résumé d’un texte ou à la préparation d’un devoir. Le risque apparaît lorsque le raccourci remplace le chemin. Demander à une IA de résumer un texte peut faire gagner du temps. Mais si l’élève ne lit plus le texte, il ne travaille plus les mêmes capacités. Même chose lorsqu’un devoir est rédigé à sa place : la copie peut être terminée, mais l’apprentissage n’a pas forcément suivi. L’OCDE observe d’ailleurs que les élèves utilisant l’IA pour certaines tâches, comme résumer un texte ou rédiger un devoir, obtiennent en moyenne des scores en sciences inférieurs à ceux qui ne l’utilisent pas pour ces tâches. Elle souligne cependant que cette association ne permet pas d’établir que l’IA est directement responsable de ces écarts. Tout l’enjeu est donc de ne pas transformer l’IA en béquille intellectuelle. L’outil peut aider à chercher, à reformuler ou à confronter des idées. Mais l’élève doit encore faire travailler ses méninges, vérifier les réponses et construire son propre raisonnement. Au fond, PISA 2025 ne condamne ni les écrans ni l’intelligence artificielle. Il rappelle quelque chose de plus simple. On ne peut pas toujours apprendre en mode accéléré. Dans une école confrontée à un flot continu d’informations, savoir ralentir, lire jusqu’au bout et réfléchir avant de répondre pourrait bien devenir l’une des compétences les plus importantes.

5 takeaways pour mieux intégrer l’IA à l’école

1. Faire de l’effort intellectuel une étape obligatoire
L’IA ne devrait pas fournir directement la réponse lorsque l’objectif est justement d’apprendre à raisonner. L’élève doit d’abord chercher, formuler une hypothèse ou construire son raisonnement avant de solliciter l’outil.

2. Utiliser l’IA comme un appui, pas comme un remplaçant
Résumer, expliquer une notion difficile ou donner un retour sur un travail peuvent être des usages utiles. En revanche, faire rédiger systématiquement un devoir ou effectuer une recherche à la place de l’élève risque de réduire l’effort cognitif nécessaire à l’apprentissage.

3. Apprendre à vérifier ce que produit l’IA
L’utilisation de l’IA doit aller avec une véritable culture de la vérification. Comparer les sources, repérer une erreur, questionner une réponse et distinguer un fait d’une affirmation générée par une machine deviennent des compétences scolaires à part entière.

4. Ne pas confondre équipement et progrès pédagogique
Les résultats de PISA montrent qu’il n’existe pas de modèle unique. Des systèmes très performants présentent des niveaux d’utilisation de l’IA très différents. La question n’est donc pas de savoir quel pays utilise le plus l’IA, mais dans quelles conditions elle est intégrée à l’apprentissage.

5. Préserver ce que la machine ne doit pas faire à la place de l’élève
Lire jusqu’au bout, chercher une information, se tromper, recommencer, argumenter et résoudre un problème demandent du temps. Ce sont précisément ces efforts qui construisent l’autonomie intellectuelle. L’école doit donc faire du numérique un outil au service de ces capacités, et non un moyen de les contourner.

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L’accord concerne des établissements situés en Afrique du Sud, Namibie, Nigeria, Tanzanie, Ouganda, Zimbabwe et à Maurice. La transaction repose sur une structure de propriété progressive : Banyan Group prend dans un premier temps une participation majoritaire, tandis que le solde doit être acquis au fil du temps. Newmark continuera toutefois à fonctionner sous sa propre marque et conservera son équipe dirigeante, avec son fondateur Neil Markovitz à sa tête. Pour Banyan Group, l’enjeu est surtout de combiner l’ancrage local de Newmark avec ses propres capacités internationales en matière de distribution, de développement et de commercialisation. L’opération élargit également sa présence dans des segments allant de l’hôtellerie urbaine aux lodges de nature, en passant par les retraites insulaires et les réserves privées. Certains établissements du portefeuille sont directement liés à des activités de conservation et de tourisme fondé sur la nature, à l’image de QWABI Private Game Reserve en Afrique du Sud ou de Gorilla Heights Lodge en Ouganda.

Fondée au Cap en 2007 par Neil Markovitz, Newmark comptait déjà 26 propriétés sous gestion en 2025. Avec son intégration, le portefeuille combiné de Banyan Group atteint désormais près de 130 hôtels, lodges et réserves, plus de 30 résidences de marque et plus de 140 spas et galeries, répartis dans 28 pays et 14 marques hôtelières et résidentielles. L’opération intervient alors que Banyan Group poursuit son développement sur le continent. Avant l’accord, le groupe disposait de quatre hôtels et quatre spas au Maroc, à Maurice, en Afrique du Sud et en Tanzanie. Il prépare également son arrivée en Afrique de l’Ouest avec Dhawa Ouidah, au Bénin, un établissement de 132 chambres et suites annoncé dans son pipeline.

Cette expansion s’inscrit dans un marché africain en progression. Selon le World Tourism Barometer de UN Tourism, l’Afrique a accueilli 81 millions de touristes internationaux en 2025, soit une hausse de 8 % sur un an, la plus forte progression enregistrée parmi les grandes régions touristiques. L’Afrique du Nord a notamment enregistré une croissance de 11 %. Le poids économique du secteur continue également de progresser. D’après les données 2026 du World Travel & Tourism Council (WTTC), le voyage et le tourisme ont contribué à hauteur de 228 milliards de dollars à l’économie africaine en 2025. Le WTTC prévoit une contribution de 241 milliards de dollars en 2026, avec une croissance attendue de 5,4 % cette année.

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Astra for Law peut notamment rechercher dans plus de 230 millions d’URL couvrant la jurisprudence, les textes de loi, les réglementations, les règles des tribunaux et les décisions administratives américaines. OpenAI s’appuie également sur un partenariat avec le Free Law Project, dont la base couvre plus de 99,9 % de la jurisprudence américaine publiée faisant précédent. L’objectif est de permettre aux professionnels d’aller de la recherche à l’analyse d’un dossier. L’outil peut identifier des décisions pertinentes, comparer les faits d’une affaire avec ceux d’un précédent, repérer les faiblesses ou incertitudes d’un argumentaire et analyser les risques liés aux clauses d’un contrat. Les premiers résultats communiqués par OpenAI montrent une amélioration par rapport à une recherche web classique. Sur un test de 200 questions de droit américain, Astra for Law a obtenu 54 % de réponses correctes, contre 38,7 % pour GPT-6 Astra utilisant une simple recherche web. Sur les questions portant spécifiquement sur la jurisprudence, l’outil a identifié 24 % de références pertinentes supplémentaires. Ces résultats proviennent toutefois d’une évaluation réalisée par OpenAI sur un ensemble privé de questions.

L’enjeu est aussi de permettre aux cabinets d’adapter l’IA à leurs propres méthodes. Sullivan & Cromwell a ainsi développé, avec OpenAI, un outil utilisant ses lignes directrices de négociation et ses précédents contractuels pour identifier les risques d’un nouveau contrat et suggérer des modifications. D’autres expérimentations portent notamment sur la due diligence lors d’opérations de fusion-acquisition et sur la préparation d’introductions en Bourse. 

OpenAI prévoit également des connexions avec les outils déjà utilisés par les professionnels du droit. 26 plugins développés par des partenaires permettent notamment d’intégrer différents services juridiques à ChatGPT. L’entreprise cite parmi les intégrations iManage, Relativity, Clio, Intapp, DeepJudge et Thomson Reuters. La question de la confidentialité reste centrale pour ce type d’usage. OpenAI indique que certains cabinets peuvent bénéficier, via son API, d’une option de Zero Data Retention, tandis que les données traitées avec ChatGPT Enterprise ne sont pas soumises par défaut à une révision humaine.

Astra for Law est actuellement accessible à un nombre limité de cabinets dans le cadre du programme Trusted Access, via ChatGPT et Codex. OpenAI prévoit ensuite une disponibilité via son API, notamment pour permettre aux entreprises de legal tech de construire leurs propres produits et workflows autour de cette technologie.

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B-S-J-Z (Chine), qui regroupe Pékin, Shanghai, Jiangsu et Zhejiang, arrive en tête avec 597 points en sciences. Singapour suit avec 560 points, devant Macao avec 541 points, le Taipei chinois avec 540 points et le Japon avec 538 points. La moyenne de l’OCDE s’établit à 482 points. La même avance apparaît en mathématiques, où B-S-J-Z atteint 612 points contre 463 pour l’OCDE, ainsi qu’en lecture, avec Singapour à 535 points contre 461 pour la moyenne de l’organisation.

Ce que mesure réellement PISA

Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves ne cherche pas simplement à vérifier ce que les jeunes ont mémorisé à l’école. Les épreuves évaluent leur capacité à utiliser leurs connaissances, à expliquer des phénomènes, à interpréter des données, à évaluer des informations et à raisonner face à des situations nouvelles. Les questionnaires qui accompagnent les tests permettent aussi de regarder le contexte d’apprentissage, notamment le climat de classe, la motivation, la curiosité et le milieu social des élèves.

C’est justement dans la répartition des résultats que l’écart devient intéressant. Dans B-S-J-Z, 55,5% des élèves atteignent les niveaux 5 ou 6 dans au moins une des trois matières évaluées, contre 11,9% en moyenne dans l’OCDE. À l’autre extrémité, seuls 1,8% restent sous le niveau 2 dans les trois matières, contre 19,7% dans l’OCDE. Le classement ne repose donc pas uniquement sur quelques élèves très forts. Une part beaucoup plus importante des élèves atteint les niveaux les plus élevés, tandis que le nombre de jeunes en grande difficulté reste limité.

Cette situation apparaît dans un contexte où les résultats de l’OCDE continuent de reculer. Entre 2022 et 2025, la moyenne a perdu 3 points en sciences, 9 en mathématiques et 14 en lecture. Le contraste avec les systèmes arrivés en tête est donc aussi lié au recul général observé dans les pays de l’OCDE.

La classe, un autre élément à regarder

Les données recueillies auprès des élèves donnent quelques indications sur les conditions d’apprentissage. En Corée, au Japon et dans B-S-J-Z, le climat disciplinaire déclaré par les élèves est nettement supérieur à la moyenne de l’OCDE. L’absentéisme y est également plus faible. Ces résultats ne permettent pas de dire que la discipline produit à elle seule de meilleurs scores, mais ils montrent que les conditions dans lesquelles se déroule le temps de classe font partie des éléments à observer.

Le numérique apparaît également dans l’enquête. Dans l’OCDE, 28% des élèves déclarent que leurs camarades sont distraits par les appareils numériques pendant les cours de sciences. Dans plusieurs systèmes asiatiques, cette proportion est plus faible. Là encore, PISA décrit une situation sans permettre, à lui seul, d’établir une relation directe entre l’usage des écrans et les résultats scolaires.

L’influence du milieu social constitue un autre point important. Le niveau socio-économique explique en moyenne 12% des différences de résultats en sciences au sein des pays et économies de l’OCDE. Les écarts entre systèmes ne se résument donc pas au seul niveau moyen affiché dans le classement. 

Par ailleurs, les scores scolaires élevés ne signifient pas nécessairement que les élèves déclarent davantage de curiosité ou d’engagement. Au Japon, par exemple, 63 % des élèves disent être curieux de nombreuses choses, contre 73 % en moyenne dans l’OCDE. Ils sont également 48 % à déclarer fournir davantage d’efforts lorsque le travail devient difficile, contre 60 % dans l’OCDE.

Ce décalage est intéressant. Il rappelle que les bons résultats scolaires ne se lisent pas uniquement dans les notes. Ils coexistent avec d’autres réalités, liées à la manière dont les élèves vivent leur scolarité et perçoivent leurs apprentissages.

PISA 2025 ne livre donc pas une recette unique de la réussite. Les chiffres mettent plutôt en évidence plusieurs éléments qui se retrouvent dans les systèmes les mieux classés: un niveau élevé dans plusieurs disciplines, une proportion importante d’élèves parmi les meilleurs niveaux et moins de jeunes en grande difficulté. À cela s’ajoutent des conditions de classe et des comportements scolaires qui méritent d’être regardés de près. La question n’est alors plus seulement de savoir qui arrive premier, mais de comprendre comment un système parvient à maintenir autant d’élèves à un niveau élevé. 

Cette édition compte aussi sept nouveaux participants, à savoir ,  l’Arménie, Douchanbé (Tadjikistan), l’Équateur, le Kenya, la région du Kurdistan (Irak), le Rwanda et la Zambie. Avec ces nouvelles participations, PISA couvre désormais 91 pays et économies.

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Rien d’improvisé, les deux organisations avaient signé un protocole d’accord à Tunis en mai 2026, pour cadrer leur coopération. Le déplacement d’Alger prend le relais de ce texte.

Au programme : du contact direct

Le programme mêle tête-à-tête avec des homologues algériens, networking et déplacements chez des entreprises algériennes. Les Tunisiens pourront ainsi cerner les attentes du marché voisin et sonder les pistes de partenariats commerciaux ou d’investissement, avec l’espoir de dénicher de nouveaux débouchés pour les produits et services tunisiens.

Le champ sectoriel est vaste, avec notamment le numérique, la santé et la pharmacie, l’agriculture et l’agroalimentaire, les énergies renouvelables et la transition énergétique, mais aussi l’industrie manufacturière, les matériaux de construction, le transport et la logistique, le commerce international et les services de conseil aux entreprises.

Pour une PME, ce format vaut souvent mieux qu’une prospection à distance. La diversité des filières ouvre des pistes d’alliances, notamment dans l’agroalimentaire, la santé ou les énergies vertes. Il faudra par la suite transformer les contacts en contrats ; c’est à ce niveau que se jugera l’utilité de la mission.

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Cette position a été réaffirmée par la mission permanente de la Tunisie auprès de l’Office des Nations unies à Genève, en marge de la 73e session du Conseil du commerce et du développement de la CNUCED, tenue du 14 au 25 septembre 2026 à Genève. La présence de cette session est confirmée par la CNUCED. Dans une déclaration à la TAP, Ramzi Louati, chargé d’affaires par intérim de la mission tunisienne à Genève, a insisté sur la nécessité d’une coopération effective entre les États concernés pour faciliter la récupération des avoirs détournés. Son statut de chargé d’affaires de la mission permanente tunisienne est également confirmé par l’Office des Nations unies à Genève.

L’enjeu est aussi économique : selon la position présentée par la Tunisie, la restitution de ces fonds permettrait aux pays concernés de financer des projets destinés à leurs populations, notamment dans la lutte contre la pauvreté, sans alourdir davantage leur recours à l’endettement. Tunis demande également que les pays où sont détenus ces avoirs ne s’appuient pas sur des obstacles procéduraux, judiciaires ou juridiques pour retarder leur restitution. La mission tunisienne estime que ces blocages compliquent l’exercice du droit des États concernés à récupérer leurs ressources.

Au-delà de la question des avoirs détournés, la Tunisie a défendu à Genève une réforme du système financier international, avec l’objectif de le rendre plus équitable et inclusif. Cette revendication est notamment liée aux difficultés d’endettement auxquelles sont confrontées de nombreuses économies en développement. La Tunisie a, dans ce cadre, renouvelé son soutien à l’adoption d’un instrument international juridiquement contraignant sur le droit au développement, ainsi qu’au renforcement de la coopération et de la solidarité internationales.

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Cet intérêt intervient alors que Société Générale poursuit la réorganisation de ses activités en Afrique. De son côté, la BRED cherche à renforcer sa présence sur le continent. Elle a notamment acquis en 2024 une participation de 70 % dans Société Générale Madagasikara, devenant son principal actionnaire. La banque française est également présente à Djibouti.

Société Générale Côte d’Ivoire représente un actif important sur le marché bancaire ouest-africain. En 2025, la banque a réalisé un produit net bancaire de 276 milliards de FCFA, en hausse de 4,9 %. Son résultat net s’est établi à 101,4 milliards de FCFA, tandis que son total bilan atteignait 3 769 milliards de FCFA à fin décembre. Une acquisition permettrait à la BRED de renforcer significativement son implantation en Afrique de l’Ouest. Mais plusieurs étapes seraient nécessaires avant toute transaction : décision de Société Générale de céder sa participation, négociations avec un éventuel acquéreur et autorisations réglementaires.

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Sur le plan de l’exploitation, la banque affiche PNB de 345,657 MTND, en légère hausse par rapport aux 343,304 MTND (en données retraitées) affichés une année auparavant. Néanmoins, cette performance opérationnelle, étant donné le contexte économique serré, se trouve fortement comprimée par la lourdeur du coût du risque. Les dotations aux provisions et le résultat des corrections de valeurs sur créances, hors bilan et passifs, ont totalisé 146,698 MTND, confirmant la pression continue sur la qualité des actifs et la nécessité de renforcer les couvertures.

D’ailleurs, des incertitudes liées à deux engagements majeurs aux situations financières préoccupantes, pour des montants nets respectifs de 105 MTND et 72 MTND, ont poussé l’établissement de crédits à constituer une provision supplémentaire de 50 MTND.

En conséquence de cette politique de provisionnement rigoureuse et d’un coût des ressources élevé pesant sur la marge nette d’intérêt, le résultat net ressort à 15,225 MTND, contre 54,385 MTND au 30 juin 2025. Après la prise en compte d’un effet des modifications comptables net d’impôt de 10,185 MTND, le bénéfice est ramené à 5,040 MTND.

Au niveau de la politique ESG, la BH Bank poursuit progressivement les actions visant à renforcer la prise en compte de ces enjeux. Elle a mis en place d’un outil de calcul du bilan carbone de façon périodique, afin de disposer d’un dispositif permettant de mesurer et de suivre les émissions de gaz à effet de serre. La banque intègre concrètement les critères environnementaux à travers l’étude de projets écoresponsables, comprenant l’installation de panneaux photovoltaïques sur certains de ses sites, la récupération des eaux pluviales ainsi que l’isolation thermique des toitures.

En parallèle, elle déploie un système de gestion des risques environnementaux et sociaux pour encadrer l’octroi de ses financements, permettant ainsi d’identifier et de valider rigoureusement les risques des projets concernés dans le cadre de sa politique environnementale et sociale.

Sur le marché, le titre reste sur une excellente performance de plus de 48 % depuis le début de l’année. Il n’y a pas d’inquiétudes sur la qualité des ratios prudentiels de la banque. Côté profitabilité, il est possible de se rattraper partiellement au cours du second semestre, surtout après l’effort de provisionnement des six premiers mois.

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La société tire pleinement profit de la solidité de ses produits financiers et de participations. En tout, ils ont rapporté 17,363 MTND, y compris les dividendes de la filiale Air Liquide Tunisie Services (14,098 MTND). Toutefois, ces revenus se sont également inscrits en baisse par rapport au premier semestre 2025.

Le résultat net de la période s’est élevé à 16,897 MTND, en baisse de 33,0 %. Le total du bilan est de 191,662 MTND, dont 122,042 MTND de fonds propres (avant affectation du résultat). Cette assise financière robuste permet à la société de conforter sa position sur le marché et de poursuivre ses investissements stratégiques et opérationnels.

Sur le marché, le titre est sur une performance annuelle de près de 59 %. Le flottant est à peine de 20 % avec une forte présence institutionnelle. Le cours est peu sensible aux résultats périodiques et jouit de la confiance de ses actionnaires. In fine, nous sommes en train de parler de la filiale d’un leader mondial.

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