Ce nouvel établissement, situé à la Manouba , adoptera le curriculum du Nouveau-Brunswick (Canada), reconnu pour son excellence et son innovation.

L’école représente un pont entre les deux nations, offrant aux élèves une éducation de qualité, ancrée dans les valeurs d’inclusion, d’ouverture, de diversité et de créativité.

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La fermeture des écoles, liée à la crise sanitaire, a affecté de nombreux élèves. Cependant, elle a fourni à des millions d’enfants un accès en ligne pour augmenter leur apprentissage de l’informatique pendant qu’ils sont à la maison. Cette crise a également poussé tous les gouvernements du monde, surtout ceux qui sont encore technologiquement en retard, à repenser leurs programmes éducatifs.

C’est dans ce cadre que la Banque mondiale soutient une initiative visant à arabiser les programmes d’études en informatique pour les étudiants et les enseignants de la région.

Cela à travers Edraak, la principale plate-forme d’apprentissage en ligne ouverte dans le monde arabe, et Code.org, qui est une organisation à but non lucratif dédiée à l’élargissement de l’accès à Internet pour tous à travers le monde.

Ce projet a tiré parti des cours auto-dirigés proposés par la plate-forme en ligne Code.org en introduisant des jeux et des principes pédagogiques pour enseigner également l’informatique d’une manière créative en arabe.

Non seulement les programmes d’informatique de base de Code.org ont été traduits, mais les experts de Edraak ont ​​été aussi sollicités pour arabiser les programmes et les rendre plus adaptés aux étudiants de la région du Moyen-Orient et de l’Afrique du Nord.

D’ailleurs, depuis son lancement, 41 000 apprenants ont rejoint ce programme. La plupart d’entre eux sont originaires d’Égypte, d’Arabie saoudite, de Jordanie, d’Algérie et du Maroc. Ils ont réalisé plus de 66 000 sessions sur la plateforme Edraak, réalisant ainsi plus d’un million de vues sur les pages. 46% des femmes arabes ont participé à ces cours. Code.org a enregistré une augmentation de 68 % des comptes d’étudiants et d’enseignants de la région Mena et une augmentation de 58 % du trafic en provenance de cette région.

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Une première en Tunisie : WeCode Land, une école numérique, dédiée aux jeunes et aux chômeurs, a ouvert ses portes. Elle a été inaugurée à Tunis le 14 septembre en présence d’acteurs et de passionnés de l’écosystème entrepreneurial.

« Les besoins du marché en termes de numérique ne cessent de croître », selon Wala Kasmi, fondatrice et PDG de Wecode Land. Il s’agit ici d’une école du numérique destinée aux jeunes. L’idée est que ces derniers s‘embarquent dans une carrière professionnelle dans ce domaine. Wala Kasmi a souligné lors de l’inauguration l’opportunité économique que ce type de formations pourrait offrir aux jeunes chômeurs ou encore à ceux qui aimeraient changer de carrière.

Des formations dans la programmation, le community management, marketing digital, voire l’intelligence artificielle, sont au menu de la formation de WeCode Land. Selon la PDG, un investissement de quelques semaines de formation est infime devant ce que peut accomplir un étudiant ou toute autre personne. Avec une dose d’humour, elle ajoute que « Microsoft, Apple ou encore Facebook ont été fondés par des développeurs. A cet égard, former des développeurs serait très prometteur ».

Et ceci n’est pas nouveau pour WeCode Land. Depuis son lancement en 2015, des formations et des ateliers pour les étudiants ont été organisés dans les universités et les écoles, aux quatre coins de la Tunisie. « Conscients de l’importance du digital, des étudiants munis de leurs ordinateurs et de leur connexion internet ont répondu présent », a enchaîné Wala Kasmi.

Il est à noter que la cible à laquelle s’adresse WeCode Land concerne principalement les jeunes, les chômeurs, les étudiants. Néanmoins, des formations peuvent être tenues pour le compte des entreprises. La fondatrice estime que dans un marché concurrentiel, l’entreprise doit faire monter en compétence son personnel et intégrer la variable digitale dans son système.

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Des formations dans des écoles de renommée coûteraient à l’étudiant des sommes considérables. De ce fait, réussir à intégrer le marché du travail grâce à quelques formations en programmation est une opportunité qui lui est offerte.

« Ma motivation principale est de trouver une solution pour le chômage. Nous disposons d’une jeunesse intelligente. Nous avons tout pour réussir sans l’aide de l’Etat et c’est ce que propose WeCode Land », conclut Wala Kasmi. A vos ordinateurs !

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Prestigieuse école française, l’École supérieure des sciences commerciales d’Angers ESSCA school of management débarque au gouvernorat Sousse. Dans la soirée du 30 mai 2018, une conférence de presse a été organisée en présence de l’ambassadeur de France, de professeurs, de représentants de Campus France et Campus Tunisie ainsi que de plusieurs médias pour inaugurer cet institut privé .

L’ESSCA, école de management de renommée, caractérisée par une ouverture internationale, propose d’offrir aux étudiants tunisiens des cursus professionnalisants afin d’affronter les challenges des affaires, étant donné que dans un monde en perpétuelle évolution, les étudiants de Management font constamment face à des défis.

Ces cursus en question se départagent entre deux formations : l’une qui permet d’obtenir une licence après trois années d’études et un bachelor de l’ESSCA, et l’autre qui donne accès au programme Grande Ecole de l’ESSCA en 5 ans , l’équivalent d’un Master 2, avec obtention d’une licence au bout de trois ans.

L’ESSCA ouvrira son campus tunisien à Sousse pour une communauté non négligeable d’étudiants, leur offrant ainsi la chance d’avoir une formation en management de qualité et leur donnant accès au vaste réseau international d’étudiants et d’alumni, et aux opportunités qui vont de pair avec ce vaste réseau.

Rappelons que l’ESSCA school of management, dispose de huit sites d’études dispersés sur trois continents, avec des partenariats avec 250 universités et 2500 entreprises à travers le monde. Sans oublier qu’elle dispose en son actif de quatre accréditations internationales, dont les accréditations américaine AACSB, européenne EQUIS, britannique AMBA et internationale EPAS. Qui justifient la qualité de sa formation, ses relations étroites avec le monde de l’entreprise, le potentiel de ses recherches et enfin la qualification de ses professeurs. Il est à noter que 1% des écoles possèdent ces quatre accréditations à la fois.

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La British International School of Tunis (BIST) a célébré hier, le 28 mars 2018, son accréditation officielle du British Schools Overseas (BSO), le plus important organisme d’inspection des écoles britanniques au Royaume- Uni et dans le reste du monde.

A cette occasion, une rencontre entre les responsables de l’école, les élèves et les médias, a été organisée au sein de l’école secondaire au lac III.

Ainsi, la BIST, qui compte 240 élèves de 35 différentes nationalités est placée à la tête des 105 écoles britanniques accréditées, membres du prestigieux organisme Council of British International Schools COBIS qui regroupe des écoles du monde entier, y compris le Royaume -Uni.

Avec l’obtention de cette accréditation, la BIST a prouvé son attachement, en peu de temps, à l’excellence académique, et ce,depuis l’ouverture de la section primaire en 2012 à la Soukra et ensuite, de son école secondaire en 2016.

La BIST place la Tunisie en position de hub d’éducation d’excellence puisqu’elle est la seule école à avoir obtenu cette accréditation en Tunisie.

L’école est par ailleurs unique dans son genre puisqu’elle met en avant son approche british tout en s’attachant à l’environnement tunisien.

Grâce à l’intéressement du corps professoral de renommée, délicatement sélectionné, à faire éduquer les élèves à partir de leurs trois premières années, sur l’importance de la maîtrise des langues arabe, française et anglaise ainsi que sur l’art dans toutes ses facettes, l’école rayonne une image internationale.

L’objectif ultime étant de faire de ses élèves des citoyens du monde, autonomes, portant en eux la passion de la connaissance, dotés de solides valeurs morales et aptes à accéder aux meilleures universités dans le monde. Continuellement, les élèves sont appelés à travailler en équipe dans un environnement high-tech, où les classes sont dotées d’écrans et de tablettes.

Par ailleurs, les responsables de l’écoles dont on cite Meriem Miladi, fondatrice et Directrice Générale de l’école et Martin Nugent ont annoncé qu’un projet pour la mise en place d’un campus est en cours d’élaboration. Il arrivera à termes en 2021.

En marge de la rencontre, les écoliers ont octroyé un chèque à l’Association Tunisienne des Parents d’Enfants Handicapés Mentaux Profonds et Multi Handicapés en vue de soutenir les enfants de la régions. a noter qu’il s’agit d’une initiative des élèves eux-mêmes ainsi que celle de leur parents.

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Le gouvernement Japonais ne lésine pas sur les efforts pour contribuer à la sécurité humaine. Dans ce cadre, s’est tenue hier le 26 mars 2018, une cérémonie de signature d’ un contrat de don au profit du «Projet de l’aménagement de l’école primaire Nagachia à Beja » à l’Ambassade du Japon en Tunisie.

Et ce sont Moez Attia, président de l’Association Kolna Tounes et Shinya Iwata, chargé d’affaires de l’Ambassade du Japon en Tunisie, qui ont signé le contrat de don d’une valeur de 216 616 DT, octroyé à ladite association.

Grâce à cette aide, seront aménagés les salles de classe, la cantine et le terrain de sport et sera crée un bloc sanitaire pour la classe préparatoire pour 205 élèves de l’école primaire Nagachia, du gouvernorat de Béjà. Une rénovation des salles existantes en cantine et en cuisine est également prévue en vue d’offrir une alimentation saine et équilibrée aux élèves.

Cette école fait partie du Programme alimentaire mondial PAM, dont le rôle est d’apporter un appui technique s’inscrivant dans une stratégie de mise à niveau de l’alimentation scolaire. A titre d’illustration, le menu de la cantine sera amélioré et la conservation des aliments sera bien entretenue.

Rappelons que le don aux projets locaux contribuant à la sécurité humaine a été instauré en 1996 pour que les ONG et les collectivités locales puissent répondre rapidement et efficacement à divers besoins de développement.

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