Pour inaugurer cette nouvelle orientation stratégique, l’institution organise la 1ère édition de son Hackathon en Intelligence Artificielle.

Cet événement réunira des esprits brillants pour stimuler l’innovation et promouvoir des solutions intelligentes aux défis contemporains.Pour la première fois en Tunisie, le Hackathon sera précédé par une série de formations intensives en Intelligence Artificielle et Machine Learning.

La date limite pour participer est le 31 juillet 2024.

Pour plus d’informations, veuillez consulter ce lien ou contacter cette adresse e-mail: hackathon@uvt.tn

L’article L’Université virtuelle de Tunis organise son 1er hackathon en IA est apparu en premier sur Managers.

L’édition 2023 de ce classement international la place entre la 751e et la 800e place. L’université de Tunis est 1201-1400 et l’université de Tunis El Manar également 1201-1400. Ces trois universités sont les seules universités tunisiennes figurant dans le classement.

L’université de Sousse est classée 8e sur le continent africain.

L’université américaine du Caire occupe la 416e place mondiale et la 3e place sur le continent africain. La 1ère université du continent africain est l’université de Cape Town (237e place). Elle est suivie de l’université de Johannesburg (412e place).

2022

L’article QS University Rankings 2023: l’université de Sousse à nouveau première en Tunisie est apparu en premier sur Managers.

ShanghaiRanking, l’organisme publiant le classement de Shanghai des universités, a publié le classement des sujets académiques et de recherche 2022. Parmi ce classement mondial, trois universités tunisiennes y figurent: l’université de Tunis El Manar, l’université de La Manouba et l’université de Sfax.

La Tunisie répond présent en sciences naturelles, sciences de la vie, sciences médicales et sciences sociales. Elle est absente de la catégorie de l’ingénierie.

Elle fait partie du classement en mathématiques (401-500) avec l’université de Tunis El Manar. La même université est classée 401-500 en médecine clinique et 201-300 en santé publique. En économie, elle figure dans le classement entre la 401e et la 500e place.

La Tunisie affiche son meilleur classement en science alimentaire et technologie (101-150) avec l’université de Sfax.

L’université de La Manouba se distingue en sciences vétérinaires (201-300).

L’article Trois universités tunisiennes au classement de Shanghai des sujets académiques 2022 est apparu en premier sur Managers.

Le ministère de l’Enseignement supérieur a changé quelques aspects du système LMD. Les Licences-Masters-Doctorats à partir de 2022-2023 auront plus de flexibilité tant au niveau des enseignements, évaluations que pour la mobilité internationale. Dans un décret présidentiel publié au JORT du 19 juillet 2022, le régime des études et les conditions d’obtention sont précisés.

Il se concentre sur les licences, comme mentionné dans le post Facebook du ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche scientifique pour le 19 juillet.

Le décret présidentiel n° 2022-631 du 14 juillet 2022 fixe le cadre général du régime des études et les conditions d’obtention du diplôme national de licence dans les différents domaines de formation, mentions et parcours du système «LMD».

Nous comparerons deux textes, le décret n° 2012-1227 du 1er août 2012, fixant le cadre général du régime des études et les conditions d’obtention du diplôme national de mastère dans le système “LMD”, et le nouveau texte.

Qui est concerné ? Et l’habilitation ?

L’article premier précise les personnes concernées par ces dispositions. Ainsi: “Les dispositions du présent décret présidentiel ne s’appliquent pas aux études d’ingénieur, d’architecture, de médecine, de pharmacie, de médecine dentaire, de médecine vétérinaire et du bachelor en administration des affaires”.

On constate la présence d’un nouvel article, article 2, présentant les objectifs du système «LMD», citant à titre d’exemple: l’instauration des parcours de formation souples et efficients qui reposent sur un équilibre entre théorie et pratique, la réforme des programmes et la diversification des parcours. Ainsi que la favorisation de la mobilité interne et externe des étudiants et la facilitation de l’équivalence des diplômes.

L’habilitation a été modifiée depuis 2012. L’article 20 du décret présidentiel mentionne: “L’habilitation des établissements universitaires pour l’attribution du diplôme national de licence est accordée par le ministre chargé de l’enseignement supérieur sur la base d’un avis du conseil des universités et celui des commissions nationales sectorielles d’habilitation. Les procédures d’habilitation des établissements universitaires pour l’attribution du diplôme national de licence sont fixées par arrêté du ministre chargé de l’enseignement supérieur.”

Des formations plus polyvalentes

Le décret de 2012 mentionne les modes de formation: “formation présentielle, à distance, continue ou à la demande”. Le décret présidentiel du 19 juillet ajoute la forme hybride, très utilisée durant la pandémie. Elle inclut à la fois la formation présentielle et la formation à distance.

Dans le décret de 2012, il existe le diplôme national de licence appliquée et le diplôme national de licence fondamentale; or dans cette nouvelle réforme, on parle d’une seule licence nationale. Tout en adoptant une formation théorique et une autre pratique, cette licence comprend des cours théoriques, des travaux dirigés, des travaux pratiques et des activités pratiques.

Introduction des doubles licences

En outre, les titulaires du diplôme national de licence dans une spécialité déterminée peuvent déposer leur inscription pour une deuxième spécialité de la même licence ou une autre licence. Et ce, sur la base d’une demande adressée au président de l’université concernée ou au directeur général des études technologiques. Alors que les doubles diplômes étaient surtout utilisés pour les masters.

Le décret présidentiel du 19 juillet 2022 mentionne: “Les diplômes nationaux de licence peuvent être créés sous forme de co-diplômes ou de double diplôme entre des établissements universitaires nationaux ou internationaux habilités, et ce, dans le cadre de conventions soumises à l’approbation de l’autorité de tutelle, préalablement à l’habilitation. Il est possible de créer des diplômes nationaux de licence via la co-construction entre un établissement universitaire et les professionnels en vue d’affiner la spécialisation au cours du cinquième et sixième semestres et de préparer à un métier déterminé selon des modalités fixées par une convention. Ladite convention conclue entre l’établissement universitaire concerné et ses partenaires du milieu professionnel est soumise à l’approbation de la présidence de l’université ou de la direction générale des études technologiques, préalablement à l’habilitation.”

Modalités d’évaluation, crédits, entrée en vigueur

Ce décret s’intéresse principalement à la licence, aux unités d’enseignement constitutives de chaque parcours, comment attribuer les crédits, à l’organisation des examens ainsi qu’au régime d’évaluation, de progression et de passage annuel.

Les réglementations en vigueur avant la promulgation du présent décret présidentiel s’appliquent aux étudiants inscrits aux diplômes nationaux de licence fondamentale et appliquée du système « LMD » jusqu’à la fin de leurs études et, dans tous les cas, jusqu’à la fin de l’année universitaire 2022-2023.

Le texte se trouve au lien suivant.

L’article Université : le régime LMD plus flexible pour 2022-2023 est apparu en premier sur Managers.

Le classement est comme suit :
1- Imagerie médicale et radiologie ESSTS Tunis
2- Imagerie médicale et radiologie ESSTS Sfax
3- Outils de salle de chirurgie ESSTS Tunis
4- Santé de l’enfant ESSTS Tunis
5- Imagerie médicale et radiologie ESSTS Monastir
6- Technologies de l’information TBS
7- Physiothérapie ESSTS Monastir
8- Administration des entreprises TBS
9- Marketing TBS
10- Anesthésie et réanimation ESSTS Sfax.

Tous ces cursus ont une durée de recrutement de moins de six mois pour le premier emploi.

Classement des diplômes avec les plus longs temps de recrutement :
1- Entraînement sportif, Institut supérieur de l’animation pour la jeunesse et la culture
2- Mathématiques, Institut supérieur de mathématiques appliquées et informatiques de Kairouan
3- Archéologie, Faculté des lettres et des sciences humaines de Kairouan
4- Français, Institut supérieur des études appliquées en humanités du Kef
5- Psychologie, Faculté des sciences humaines et sociales de Tunis.

Ces cinq diplômes ont le temps de recrutement le plus long, supérieur à 36 mois. Il va jusqu’à plus de 48 mois pour le diplôme d’archéologie.

Le classement comprend également celui des universités avec le temps de recrutement le plus court. Les écoles des sciences infirmières figurent en bonne place, avec 4 écoles sur 10 dans le classement. Les universités dans le domaine de la santé comme les ESSTS et la Faculté de pharmacie de Monastir se répartissent les autres places. La seule université présente dans ce classement qui ne concerne pas la santé est TBS. Toutes ces universités ont un temps de recrutement inférieur à 7 mois.

L’article IACE : 7 des 10 diplômes universitaires avec le recrutement le plus rapide concernent la santé est apparu en premier sur Managers.

La 9e édition du Bal des projets du groupe Esprit s’est tenue vendredi 3 juin. Elle a rassemblé l’Ecole supérieure privée d’ingénierie et de technologies et Esprit School of Business, tous deux membres du groupe Honoris United Universities. 27 équipes ont remporté chacune un prix de 1 000 TND.

Domaines présentés et taux de participation

Plus de 800 étudiants feront valoir le fruit de leur labeur. 160 stands valseront entre Intelligence Artificielle, Informatique décisionnelle, Management Digital et Système d’information, Ingénierie Financière, Robotique, Technologie de construction, Marketing Digital, etc. Les étudiants participants vont de la 1ère à la 4e année, toutes spécialités confondues. Cette foire leur est dédiée afin de valoriser leurs travaux et d’exposer leurs projets. Cela va faire valoir la contribution de l’apprentissage par la pratique.

Les domaines les plus innovants, tels que cybersécurité, data science, gaming, réalité virtuelle, fintech, cloud computing… des secteurs porteurs d’avenir, ont été l’objet de projets de la part des étudiants. Alors que le monde de l’entreprise peine à réaliser sa transition digitale, les idées et le travail des étudiants d’Esprit montrent bien l’étendue des compétences tunisiennes dans le numérique.

Soutien des sponsors ADP et Zitouna Payment

Hanen Ben Ismail, Communication Manager chez Zitouna Payment, a déclaré qu’IZI croit dans le développement et le projet technologique. “Notre partenariat vise à encourager et accompagner les étudiants d’Esprit dans la mise en place de leurs projets. Nous avons lancé une action il y a deux semaines pour faciliter le quotidien des étudiants avec un agent mandaté présent au sein même de l’université pour l’application mobile IZI. L’utilisateur ouvre un compte gratuit, sans frais de tenue de compte. Cela lui permet d’envoyer et de recevoir de l’argent, grâce à un compte bancaire ou à des agents mandatés”.

Farah Hajjem, chargée de projet RH chez ADP, travaille avec l’entreprise sur les outils de gestion d’externalisation de paie. Depuis 2006, ADP est présent dans 45 pays. “Nous avons des postes disponibles en développeur JAVA, QA (Quality Assurance) et testeur fonctionnel. Nous avons beaucoup de collaborateurs qui sont issus d’Esprit. C’est pour cela que nous avons choisi d’être présents à cet événement afin de recruter des étudiants et voir leurs projets”.

L’événement est soutenu par plusieurs sponsors: IZI de Zitouna Payment, My first Bank d’Amen Bank, ADP, C.E.D, Intermetal et Société Centrale des Carrières. Esprit a noué à cette occasion plusieurs partenariats avec le monde universitaire et de la recherche, comme EUR-ACE, CDIO, la Conférence des Grandes Ecoles et l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF).

L’article Bal des projets : les étudiants d’Esprit reprennent l’innovation pour 2022 est apparu en premier sur Managers.

C’est le saint Graal, la Ligue des champions, car seules les meilleures institutions universitaires du monde peuvent prétendre figurer sur ces rankings. Il ne s’agit pas seulement de performance académique alors que le classement tient compte du nombre de prix Nobel et de médailles Fields (son équivalent mathématique) remportés par les anciens élèves et les chercheurs, le nombre de chercheurs les plus cités, les articles publiés et indexés dans les meilleures revues scientifiques internationales.

Très hautes performances exigées

Pourtant, l’université de Sousse vient d’être classée dans le top 10 des universités africaines par le QS World University Ranking (une première pour Sousse) alors que l’université Tunis El Manar occupe la première place dans le classement US News & World Report’s Rankings et le Times Higher Education. Quelle en est la signification dans ce contexte de très haute performance et quelle différence entre les deux classements? « Chaque classement utilise quasiment les même données: nombre d’étudiants, corps enseignant, nombre de publications scientifiques, nombre de prix Nobel, taux d’insertion professionnelle des étudiants au bout de six mois/un an », répond Kaïs Mabrouk, cofondateur de la Fédération nationale de l’enseignement supérieur privé, enseignant-chercheur, ingénieur, conseiller.
Il décrit ainsi un domaine dominé par les trois classements internationaux les plus renommés qui comparent un millier d’institutions universitaires: Times Higher Education World University Rankings, QS World University Rankings, Shanghai Jiao Tong Academic Rankings.
Ce qui nous mène à la question des différences. C’est un peu compliqué: « Les universités doivent d’abord partager leurs données pour être classées. Pour le classement PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves, ensemble d’études menées par l’OCDE pour mesurer les performances des systèmes éducatifs), la Tunisie a décidé de ne plus être classée et a demandé de ne plus être citée par cet organisme. QS World a demandé aux universités de participer au classement et il semble qu’il n’y eut pas d’engouement de notre part. En vérité, on n’était pas très actif dans le classement des universités publiques à l’époque. C’est un tort, car il ne faut pas oublier que c’est le classement de Shanghai qui a fait ressortir les universités de Shanghai ». Un message à glisser à l’oreille de notre Instance nationale de l’évaluation, de l’assurance-qualité et de l’accréditation (IEAQA) dont la mission est de soutenir les institutions universitaires publiques et privées pour développer une culture de la qualité suscitant la confiance internationale et dont l’objectif est d’initier une présence universitaire tunisienne à l’extérieur.

«La Tunisie est une Academic Nation et feu Habib Bourguiba avait été l’un des premiers à créer une ligne de crédit auprès de la Banque mondiale pour l’éducation et le premier à ouvrir nos universités aux étudiants subsahariens depuis 1960, à peine trois ans après la création de la République».

Le modèle du cluster, de préférence anglophone

Et, comme rien ne vaut que par comparaison, il fallait se demander pourquoi les universités égyptiennes sont mieux classées en Afrique du Nord que les nôtres alors que les ingénieurs, avocats, médecins tunisiens sont renommés à l’étranger. Selon Mabrouk, l’Egypte, qui est plutôt considérée africaine et moyen-orientale, bénéficie de deux avantages: elle a une université américaine très développée (et classée comme université américaine sur territoire africain) avec un budget et une formation à l’américaine. Ensuite, l’Egypte fait partie de la culture anglo-saxonne des très grandes universités accueillant 150 000 étudiants (une petite université en Egypte en accueillerait 20 000).
« Cela implique un corps enseignant considérable et un nombre élevé de publications et de diplômés, comme les universités sud-africaines. Quant à la Tunisie, elle s’inscrit dans une dynamique francophone: des universités à taille humaine et peu de publications. D’ailleurs, il faudrait créer une marque qui regrouperait l’ensemble des universités et qui serait semblable à la Sorbonne ou au cluster Paris-Saclay (pôle d’excellence se voulant l’égal de la Silicon Valley ou Cambridge) où la France se retrouverait, en l’espace de 5-7 ans, dans le top 100 des universités dans le monde. Le Maroc a aussi rejoint cette dynamique en créant l’université Mohamed VI qui rassemble des forces publiques et privées pour apparaître à l’international dans les 20 ans à venir », commente notre interlocuteur en mettant ainsi le doigt sur l’implication nécessaire des universités privées dans la quête au ranking.
Malheureusement, il estime que les universités privées tunisiennes ne sont pas assez matures pour apparaître dans ces classements qui font la réputation des universités dans le monde depuis plus de 20 ans: «Les universités privées vivent une mutation féroce à haute cadence, des changements dans la ‘consommation’ des services de l’enseignement supérieur par les étudiants, des changements structurels… sans disposer de départements de Recherche, car les opérateurs privés ne voient pas l’intérêt d’investir dans des activités liées à la recherche scientifique alors qu’aucune incitation n’est déployée par l’Etat pour encourager les établissements privés à s’y investir. Ce n’est rien de moins qu’une aberration».

Un hub africain?

Dans ces conditions, la Tunisie peut-elle prétendre devenir un hub africain d’enseignement supérieur? Kaïs Mabrouk se veut positif: «Nous avons des atouts que personne ne peut nous enlever. Cela fait 1432 ans que la Tunisie délivre des diplômes pour le monde. Nous avons en La Zitouna la plus ancienne université en cours d’activité 737 ap.J.-C. et qui a donné naissance à l’université El Karawiyine en l’an 835. C’est également un Tunisien de Mahdia qui a fondé Le Caire et l’université Al Azhar en l’an 937. Ce sont les trois plus anciennes universités en cours d’activité au monde. La Tunisie est une Academic Nation et feu Habib Bourguiba avait été l’un des premiers à créer une ligne de crédit auprès de la Banque mondiale pour l’éducation et le premier à ouvrir nos universités aux étudiants subsahariens depuis 1960, à peine trois ans après la création de la République. Ces éléments font la légitimité du classement des universités de Sousse et El Manar».

Seulement, le pourcentage du PIB dédié à la recherche est ridicule. La gestion du recrutement, des congés, des vacations, de la mutation, de la migration d’enseignants est chaotique. Depuis six à sept ans, l’enseignement supérieur tunisien ne se renouvelle pas. Nous avons 11 000 à 12 000 docteurs au chômage. Deux campagnes de recrutement se sont révélées sans issue, aucun docteur n’ayant participé à ces concours et n’ayant eu de nouvelles de ces concours. Beaucoup de talents quittent la fonction publique pour créer leur entreprise ou partir à l’étranger.
Un état des lieux que Kaïs Mabrouk accompagne de quelques recommandations urgentes:
– Assainir et restructurer l’organisation de l’enseignement supérieur;
– activer l’initiative de loi permettant aux étudiants étrangers de s’inscrire hors quota;
– soutenir des cursus totalement en anglais;
– créer des liens forts avec l’Afrique francophone;
– accorder plus d’autonomie aux universités privées et publiques.

C’est certainement pour contribuer à hisser les universités de Tunisie et d’Afrique à un niveau international qu’il a créé Ramsess (Réseau africain pour la mobilité scientifique des étudiants Sud-Sud), première initiative privée du genre. Inspiré d’Erasmus, Ramsess vise à donner aux jeunes la possibilité d’effectuer un échange académique pour renforcer leurs connaissances, leurs compétences et leur employabilité. L’ambition? Lancer 15 000 étudiants africains sur la voie de l’excellence.

L’article Kaïs Mabrouk, cofondateur de la Fédération nationale de l’enseignement supérieur privé : «Dans le mutisme d’Etat, les initiatives individuelles font progresser l’enseignement supérieur.» est apparu en premier sur Managers.

L’université de Sousse est la première université tunisienne et dans le top 10 africain du QS World University ranking. Elle est à la huitième place du classement continental, et entre la 701e et la 750e place mondiale.

Trois universités tunisiennes sont présentes dans le classement QS: en plus de l’université de Sousse, il y a l’université de Tunis El Manar et l’Université de Tunis. L’université de Tunis vient en deuxième place, suivie de l’Université de Tunis El Manar. Les deux universités sont classées après la 1201e place mondiale.

La première université africaine est l’université de Cape Town (Afrique du Sud), à la 226e place. Les trois premières places du classement continental sont occupées par des universités sud-africaines. Puis vient l’Université américaine du Caire à la 4e place continentale et la 445e place mondiale.

L’article QS World University ranking: l’université de Sousse dans le top 10 des universités africaines est apparu en premier sur Managers.

Aussi critiqué soit-il, le système scolaire et universitaire tunisien bénéficie d’un statut particulier en Afrique du Nord. D’après l’indice de liberté académique, publié par l’institut d’études politiques de l’université Friedrich Alexander, la Tunisie a le meilleur indice de liberté académique en Afrique du Nord.

Pour information, dans la classification des régions géographiques des Nations unies, les pays suivants appartiennent à l’Afrique du Nord: Algérie, Égypte, Libye, Maroc, Soudan (et éventuellement Sud-Soudan), Tunisie et Sahara occidental. Sur la carte de la liberté académique publiée en 2021, l’indice de la Tunisie se situe entre 0,7 et 0,8 sur 1, contre 0,5 à 0,6 pour le Maroc, 0,4 à 0,5 pour la Libye, 0,3 à 0,4 pour le Soudan, 0,2 à 0,3 pour l’Algérie, 0,1 à 0,2 pour le Sahara occidental et 0 à 0,1 pour l’Egypte.

Cet indice de liberté académique a été mis à jour début 2022. La Tunisie est classée dans le top 40-50% des pays en termes de liberté académique. La liberté académique a augmenté entre 2011 et 2021. Depuis 1960, l’indice de liberté académique de la région MENA a connu une croissance à partir de 1980, puis un déclin aux alentours de 2010.

La mise à jour de l’indice de liberté académique de cette année donne un aperçu de l’état des libertés académiques dans 177 pays et territoires. Basé sur une évaluation de la protection de facto de la liberté académique en décembre 2021, il présente deux résultats inquiétants.

Premièrement, les dernières données révèlent un déclin substantiel et statistiquement significatif de la liberté académique dans 19 cas, avec des améliorations enregistrées dans seulement deux cas par rapport à 2011. 37% de la population mondiale vit dans ces 19 pays ou territoires où la liberté académique a connu récemment une baisse importante.

Deuxièmement, le déclin des libertés académiques s’accompagne d’une vague d’autocratisation qui s’accélère et s’approfondit. Ces conclusions sont basées sur la dernière version de l’indice de liberté académique (ILA) qui est le résultat d’un projet de recherche en collaboration coordonné par des chercheurs en Allemagne et en Suède: Staffan Lindberg, directeur de l’Institut V-Dem de l’Université de Göteborg, Katrin Kinzelbach de l’Institut des sciences politiques de la FAU, Lars Pelke (également de la FAU) et Janika Spannagel (Université libre de Berlin). Plus de 2050 universitaires du monde entier ont contribué aux évaluations par pays.

L’article La Tunisie, meilleur pays de l’Afrique du Nord en matière de liberté académique est apparu en premier sur Managers.