Ce programme s’adresse aux candidats des pays situés en dehors de l’Espace économique européen (EEE) souhaitant poursuivre des études de licence (bachelor’s degree) ou de master dans des établissements d’enseignement supérieur aux Pays-Bas.

Les étudiants tunisiens intéressés peuvent consulter les conditions d’éligibilité et les modalités de candidature via le lien suivant.

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Les portefeuilles électroniques et cartes de paiement associés à l’identité numérique E-Houwiya, ainsi que d’autres cartes de paiement électronique, peuvent être utilisés pour régler les frais d’inscription et de logement universitaire, recevoir des bourses et prêts, et accéder à divers services numériques en ligne.

Pour demander l’identité numérique E-Houwiya, visitez le site www.e-houwiya.tn, et pour activer le portefeuille électronique et demander la carte de paiement, rendez-vous sur le portail citoyen www.e-bawaba.tn en utilisant cette identité numérique.

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Le système “علم” sera un catalyseur pour l’ensemble de l’écosystème entrepreneurial, ouvrant de nouvelles perspectives dans les domaines de la recherche scientifique, de la formation professionnelle et des startups. Libre et open source, il fournira aux étudiants et aux enseignants universitaires de différentes disciplines (médecine, ingénierie, droit, sciences humaines, etc.) un accès à une large gamme de ressources telles que des livres, des cours, des conférences, des thèses de doctorat, et bien plus encore. Ces ressources seront disponibles sur des ordinateurs ou des téléphones mobiles utilisant les systèmes Android et iOS. Par ailleurs, l’IA intégrée au système interagira avec les étudiants en leur fournissant des réponses à leurs questions, en assurant leur compréhension, en suggérant des ressources adaptées à leurs besoins spécifiques et en établissant des objectifs d’apprentissage personnalisés. De plus, elle facilitera les échanges et les discussions entre les étudiants et les enseignants.

À l’origine de ce système se trouvent un solide savoir-faire et une expertise tunisienne, notamment de la part de startups telles qu’InstaDeep et ClusterLab, qui ont participé à la création et au financement de ce projet.

Nizar Yaiche précise que dans les étapes à venir, le code source original du système sera remis au ministère, ce qui permettra à ce dernier d’exercer un contrôle direct et une gestion complète sur un système d’intelligence artificielle tunisien et souverain, placé sous la supervision des professeurs et du ministère tunisiens.

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Le Programme d’Encouragement des Jeunes Chercheurs 2024 finance les projets des jeunes. Ce qui est bénéfique pour les deeptech. Les enseignants-chercheurs permanents éligibles sont ceux ayant le grade de maître-assistant ou équivalent depuis moins de 10 ans. Pour ce faire, la date limite pour postuler en ligne est le 1er avril 2024 à minuit. Les porteurs de projet ne doivent pas avoir déjà reçu de financement du PEJC.

A dire vrai, le programme bénéficie d’un budget total de 20.000 Tnd, réparti sur deux ans, soit 10.000 Tnd par an. D’ailleurs, seul le chef de projet est éligible aux déplacements à l’étranger. Le premier versement budgétaire (pour l’année 2024) est effectué dès la signature de la convention de financement du projet. Quant au déblocage de la deuxième tranche (pour l’année 2025), il est strictement conditionné par la soumission des rapports d’avancement demandés par le MESRS, conformément aux dispositions des conventions établies, qui fixent les obligations de chaque partie intervenante sur une période de deux (2) ans, soit la durée du programme.

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Le ministère de l’Enseignement supérieur a changé quelques aspects du système LMD. Les Licences-Masters-Doctorats à partir de 2022-2023 auront plus de flexibilité tant au niveau des enseignements, évaluations que pour la mobilité internationale. Dans un décret présidentiel publié au JORT du 19 juillet 2022, le régime des études et les conditions d’obtention sont précisés.

Il se concentre sur les licences, comme mentionné dans le post Facebook du ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche scientifique pour le 19 juillet.

Le décret présidentiel n° 2022-631 du 14 juillet 2022 fixe le cadre général du régime des études et les conditions d’obtention du diplôme national de licence dans les différents domaines de formation, mentions et parcours du système «LMD».

Nous comparerons deux textes, le décret n° 2012-1227 du 1er août 2012, fixant le cadre général du régime des études et les conditions d’obtention du diplôme national de mastère dans le système “LMD”, et le nouveau texte.

Qui est concerné ? Et l’habilitation ?

L’article premier précise les personnes concernées par ces dispositions. Ainsi: “Les dispositions du présent décret présidentiel ne s’appliquent pas aux études d’ingénieur, d’architecture, de médecine, de pharmacie, de médecine dentaire, de médecine vétérinaire et du bachelor en administration des affaires”.

On constate la présence d’un nouvel article, article 2, présentant les objectifs du système «LMD», citant à titre d’exemple: l’instauration des parcours de formation souples et efficients qui reposent sur un équilibre entre théorie et pratique, la réforme des programmes et la diversification des parcours. Ainsi que la favorisation de la mobilité interne et externe des étudiants et la facilitation de l’équivalence des diplômes.

L’habilitation a été modifiée depuis 2012. L’article 20 du décret présidentiel mentionne: “L’habilitation des établissements universitaires pour l’attribution du diplôme national de licence est accordée par le ministre chargé de l’enseignement supérieur sur la base d’un avis du conseil des universités et celui des commissions nationales sectorielles d’habilitation. Les procédures d’habilitation des établissements universitaires pour l’attribution du diplôme national de licence sont fixées par arrêté du ministre chargé de l’enseignement supérieur.”

Des formations plus polyvalentes

Le décret de 2012 mentionne les modes de formation: “formation présentielle, à distance, continue ou à la demande”. Le décret présidentiel du 19 juillet ajoute la forme hybride, très utilisée durant la pandémie. Elle inclut à la fois la formation présentielle et la formation à distance.

Dans le décret de 2012, il existe le diplôme national de licence appliquée et le diplôme national de licence fondamentale; or dans cette nouvelle réforme, on parle d’une seule licence nationale. Tout en adoptant une formation théorique et une autre pratique, cette licence comprend des cours théoriques, des travaux dirigés, des travaux pratiques et des activités pratiques.

Introduction des doubles licences

En outre, les titulaires du diplôme national de licence dans une spécialité déterminée peuvent déposer leur inscription pour une deuxième spécialité de la même licence ou une autre licence. Et ce, sur la base d’une demande adressée au président de l’université concernée ou au directeur général des études technologiques. Alors que les doubles diplômes étaient surtout utilisés pour les masters.

Le décret présidentiel du 19 juillet 2022 mentionne: “Les diplômes nationaux de licence peuvent être créés sous forme de co-diplômes ou de double diplôme entre des établissements universitaires nationaux ou internationaux habilités, et ce, dans le cadre de conventions soumises à l’approbation de l’autorité de tutelle, préalablement à l’habilitation. Il est possible de créer des diplômes nationaux de licence via la co-construction entre un établissement universitaire et les professionnels en vue d’affiner la spécialisation au cours du cinquième et sixième semestres et de préparer à un métier déterminé selon des modalités fixées par une convention. Ladite convention conclue entre l’établissement universitaire concerné et ses partenaires du milieu professionnel est soumise à l’approbation de la présidence de l’université ou de la direction générale des études technologiques, préalablement à l’habilitation.”

Modalités d’évaluation, crédits, entrée en vigueur

Ce décret s’intéresse principalement à la licence, aux unités d’enseignement constitutives de chaque parcours, comment attribuer les crédits, à l’organisation des examens ainsi qu’au régime d’évaluation, de progression et de passage annuel.

Les réglementations en vigueur avant la promulgation du présent décret présidentiel s’appliquent aux étudiants inscrits aux diplômes nationaux de licence fondamentale et appliquée du système « LMD » jusqu’à la fin de leurs études et, dans tous les cas, jusqu’à la fin de l’année universitaire 2022-2023.

Le texte se trouve au lien suivant.

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Le groupe diplomatique africain en Tunisie, en collaboration avec le Bureau régional de l’Union africaine, a célébré le 27 mai la Journée de l’Afrique. La soirée était placée sous le thème “2022: l’année de la nutrition, renforcement de la résilience en nutrition et sécurité alimentaire sur le continent”.

La cérémonie s’est déroulée en présence de Diakite Fatoumata N’Diaye, ambassadrice de la République du Mali en Tunisie et doyenne du corps diplomatique africain, Moncef Boukhtir, ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique, représentant le gouvernement tunisien, Ramatoulaye Ba Faye, ambassadrice du Sénégal en Tunisie, et Khouloud Ben Mansour, jeune ambassadrice de l’Union africaine pour la paix en Afrique du Nord.

Diakite Fatoumata N’Diaye fête la tradition de la Journée de l’Afrique après deux ans d’arrêt pour cause de pandémie: “La célébration de la Journée de l’Afrique commémore la naissance de l’Organisation de l’unité africaine le 25 mai 1963. Les idéaux ayant inspiré les pères fondateurs et permettant la solidarité entre les pays africains restent toujours d’actualité. Nous trouverons des solutions aux problèmes que connaît le continent. Les questions telles que l’immigration illégale, la sécurité alimentaire doivent être résolues. Je souhaite saluer les efforts de la Tunisie dans son adhésion aux efforts et son soutien aux initiatives solidaires et prospères du continent. Nous souhaitons contribuer à la réussite d’un grand rendez-vous africain en Tunisie en 2022.”

Moncef Boukhtir souhaite ouvrir des opportunités pour les personnes d’Afrique subsaharienne: “En 2018, nous comptons plus de 7000 étudiants internationaux dans les universités tunisiennes publiques et privées dont plus de 90% sont africains. Nous souhaitons ouvrir les établissements publics et privés aux étudiants d’Afrique subsaharienne. Ce projet sera réalisé grâce aux partenariats entre les pays, ainsi qu’aux bourses accordées aux étudiants les plus méritants. Avec la tenue de la TICAD8 en août et du Sommet de la Francophonie en novembre, la Tunisie conforte sa dynamique de coopération internationale”.

Ramatoulaye Ba Faye vise une meilleure dynamique panafricaine, évoquant notamment le projet d’une agence panafricaine de notation. “La perception du risque en Afrique est souvent surévaluée par rapport à la réalité. C’est pour cela qu’il y a un projet d’une agence panafricaine de notation, qui évaluerait de façon juste et objective l’investissement sur le continent africain”.

Cet événement a été une occasion d’échanges et de partages. Chaque ambassade tenait un buffet avec les plats du pays. Plus qu’un échange culinaire, ce grand événement en présentiel a permis de réunir les acteurs du corps diplomatique africain, les entrepreneurs, les médias et de renforcer les relations entre les pays.

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Samedi dernier a eu lieu la signature d’un accord au siège du ministère des Technologies de la Communication au sujet de la stratégie nationale pour l’intelligence artificielle et le plan de son déploiement.

La signature a rassemblé Nizar Ben Néji, ministre des Technologies, Neila Nouira Gonji, ministre de l’Industrie, Samir Saïed, ministre de l’Economie, et Moncef Boukthir, ministre de l’Enseignement supérieur.

L’accord vise à exploiter le potentiel des open data. Il explore plusieurs autres points, tels que la mise en place d’un cadre législatif et ministériel au sujet des données personnelles et la définition des projets numériques dans le domaine de la santé, de l’éducation ou de l’environnement.

La digitalisation et la stratégie big data ainsi que l’IA permettent de déployer les compétences digitales afin de trouver des solutions aux problèmes rencontrés.

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Open Start up (OST), en collaboration avec le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique, l’ambassade des États-Unis en Tunisie, MIT Bootcamps, MIT Africa et Africinvest, lance sa nouvelle initiative ”BRAIN”: Bridging Research and Innovation. Après des programmes OSTX (idéation au sein des universités) et OST pré-incubateur destinés au segment étudiant/entrepreneur; OST s’attelle à la dissémination de la culture entrepreneuriale au sein d’un segment spécifique qui est resté moins exposé à l’entrepreneuriat, celui des docteur.e.s/chercheur.e.s. 

La Tunisie est actuellement confrontée au défi de la faible valorisation de la recherche. Les chercheur.e.s pourtant actifs dans le champ de la recherche scientifique restent encore peu initié.e.s à la valorisation de leur invention, freinant par là même le potentiel d’innovation en Tunisie. Ceci est d’autant plus important dans le secteur de la santé, en plein essor. 

BRAIN  est une unique opportunité permettant à cinq chercheur(e)s dans le domaine de la santé de participer à un bootcamp virtuel de 10 semaines organisé par MIT-Harvard Medical School Healthcare bootcamp, et ce, en vue de les former aux meilleures pratiques dans leur parcours entrepreneurial. Au cours de cette période, les participants auront accès à des formations développées par MIT et Harvard, deux universités leaders dans l’innovation, du mentorat, une exposition internationale, ainsi que la possibilité de travailler avec des chercheur.e.s venant de plus de vingt pays. Ces chercheur.e.s seront également mis en relation avec des experts locaux et internationaux durant toute la période du programme. 

Ce bootcamp est suivi d’une visite de l’écosystème de MIT à Boston, et ce, dans le but de consolider leurs idées de projet à travers l’exposition aux meilleurs chercheur.e.s et centres de recherche dans le monde. 

Cette nouvelle initiative est le fruit des efforts combinés de partenaires qui croient en l’impact de l’ouverture internationale et du lien entre la recherche et l’innovation. Ces partenaires incluent : 

• L’ambassade des États-Unis qui est le sponsor de ce projet. 
• Le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique qui est un partenaire stratégique ayant permis le développement du programme et le lancement de la campagne nationale de recrutement. 
• Africinvest qui intervient dans le développement stratégique du programme en offrant un accès à son réseau d’experts et d’entrepreneurs africains. 
• MIT Africa et MIT Bootcamps qui mettent leurs outils, mentors et ressources à la disposition des candidats.

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C’est toute la Cité de la Culture de Tunis qui a vibré au rythme de l’EU4Youth, la rencontre de référence dédiée à la jeunesse tunisienne. C’était le jeudi 28 novembre 2019, une belle et douce journée ensoleillée. Ils étaient des centaines à avoir investi la vaste Cité de la Culture, souriants et, surtout, impatients de découvrir ce qui les attend à l’avenir. Des universités européennes étaient présentes sur place pour leur proposer leurs offres de formation, mais pas seulement : il y avait également des stands occupés par des Start-ups à la recherche de nouveaux talents.

Plus de 3000 jeunes étaient attendus pour cet EU4Youth et d’après l’ambiance générale et ce que l’on a pu voir, ce nombre a été atteint ! De grandes universités européennes étaient présentes. On citera, à titre d’exemple, l’Université de Huelva (Espagne), Rennes School of Business (France) ou encore l’ISAG-European Business School (Portugal).

Le Ministère Tunisien de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique était également présent. Imed Ben Abderrahim, son représentant, nous a indiqués que l’institution souhaite aider les étudiants tunisiens, qui profitent du programme Erasmus Plus, dans leurs recherches. “Le programme est très vaste et les étudiants risquent de s’y perdre. Nous sommes donc là pour les orienter”, a-t-il précisé.

Etait également présent lors de l’EU4Youth, Anouar Helmi, Responsable du Développement Afrique, Moyen-Orient et Asie Mineure au sein de la Rennes School of Business.

Ce dernier a affirmé que plusieurs étudiants tunisiens sont venus le voir pour postuler à une formation. “Nous échangeons des étudiants dans le cadre d’un partenariat avec l’Université Européenne de Tunis. Nous allons développer d’autres partenariats, notamment avec la Mediterranean School of Business (MSB)”, a-t-il expliqué.

Qu’en est-il du niveau des étudiants tunisiens ? D’après le responsable au sein de la Rennes School of Business, ils sont très doués pour la finance et la comptabilité. D’ailleurs, le directeur général de l’université est un tunisien. “C’est un as de la finance !”, nous a encore confiés Anouar Helmi. D’une manière générale, poursuit-il, les étudiants étrangers font preuve d’une persévérance exceptionnelle. Certains ont même entamé deux masters à la fois.

Le EU4Youth était, par ailleurs, l’occasion pour la jeunesse tunisienne de prendre part à des conférences portant sur des thématiques variées. Certaines étaient axées sur la mobilité internationale, d’autres sur les trucs et les astuces pour mettre sa start-up naissante sur les bons rails. Le volet environnemental n’était pas en reste, au même titre que l’économie sociale solidaire. Tout était en place, en somme, pour informer et étancher la soif du savoir de la jeunesse tunisienne.

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