Selon un communiqué du ministère de l’Enseignement supérieur, ces 3 étudiants spécialisés dans le domaine des sciences humaines et sociales sont:

• Oumaima Bouazi, doctorante à l’École supérieure des sciences et technologies du design (Essted) de La Manouba.
• Donia Hafedh, doctorante à la Faculté des lettres et des sciences humaines de Sfax (Flshs).
• Ayoub Majri, doctorant à l’Institut supérieur de gestion (ISG Tunis).
  

Dans la continuité de ce programme, les professeurs employés par une université tunisienne seront invités à passer un trimestre au St Antony’s College. Ils peuvent être spécialisés dans n’importe quel domaine des sciences humaines et sociales et auront la possibilité soit d’enseigner, soit de poursuivre leurs recherches. Chaque trimestre, un(e) professeur(e) sera sélectionné(e) à partir de la rentrée 2025, comme nous l’a expliqué récemment Ben-Gacem.

De plus, ce programme comprend une autre dimension dédiée aux chercheurs visiteurs et qui concerne l’octroi d’une bourse annuelle aux universitaires d’Oxford. En effet, ces bourses permettront aux bénéficiaires de mener des travaux de recherche en Tunisie, d’échanger lors de conférences et de séminaires au sein des universités tunisiennes, et de contribuer à des projets de recherche en partenariat. Cette initiative vise à enrichir une recherche de qualité appliquée au contexte tunisien.

Il est également prévu que ces étudiants apprennent la langue arabe ainsi que le dialecte tunisien.

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Avec un soutien financier de 3,5 millions d’euros, la coopération italienne (Aics) s’engage dans le programme «Deuxième Chance». Ce programme, piloté par l’Unicef en collaboration avec les ministères de l’Éducation, des Affaires Sociales, de l’Emploi et de la Formation Professionnelle, vise à offrir un soutien sur mesure aux jeunes Neet.

L’Aics fournira également un appui au gouvernement dans le renforcement et l’extension de ce programme, en consolidant le cadre institutionnel et le rôle des centres grâce à une approche innovante du développement des compétences et de l’employabilité des adolescents.

Cette signature a été conclue en présence de l’ambassadeur italien, Alessandro Prunas.

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Dans le contexte émergent de nouveaux profils professionnels et d’exigences de compétences, on constate que seulement environ quatre adultes sur dix, en moyenne au sein des pays de l’OCDE, s’engagent dans une formation, qu’elle soit formelle ou informelle, à des fins professionnelles. Cette réalité entrave significativement la capacité des travailleurs à améliorer et à actualiser leurs compétences, limitant ainsi leurs possibilités de transition entre différents secteurs et métiers. De plus, cette situation restreint leur aptitude à développer les compétences indispensables pour s’adapter aux nouvelles technologies et exploiter pleinement les gains potentiels de productivité.

Mathias Cormann, Secrétaire général de l’OCDE, souligne l’impératif pour les responsables publics d’aligner l’éducation sur les compétences requises par le marché du travail, permettant ainsi aux travailleurs de faire face aux transformations économiques, en particulier celles liées à la transition verte et numérique. En effet, seulement un tiers des jeunes des pays de l’OCDE possèdent à la fois les connaissances scientifiques de base et les dispositions nécessaires pour être acteurs de l’économie verte. A dire vrai, les avancées de l’IA générative et de la robotique exigent l’acquisition de compétences spécifiques, posant ainsi un défi aux systèmes d’éducation. Bien que moins de 1 % des offres d’emploi en ligne dans les 14 pays de l’OCDE étudiés demandent des compétences liées à l’IA en moyenne, des changements majeurs dans la demande de compétences se profilent avec l’adoption généralisée de l’IA.

Le revers de la médaille: le rapport indique que les individus issus de milieux socioéconomiques défavorisés ont moins de propension à acquérir des compétences diversifiées, les rendant plus vulnérables aux changements environnementaux et technologiques. Et d’insister: “Les pouvoirs publics doivent agir pour identifier les vulnérabilités liées au manque de compétences, visant à améliorer l’égalité des chances et le bien-être global.”

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La startup Skills21 a été sélectionnée parmi 400 startups travaillant avec différents programmes d’innovation de Deloitte comme l’une des trois startups les plus innovantes en Tunisie.

Son travail se focalise sur les étudiants et les jeunes diplômés, en les aidant à développer leurs compétences en vente technologique et à obtenir des stages dans les startups tunisiennes.

Contacté par Managers, Skills21 nous présente son parcours.

La startup a commencé au pré-incubateur Open Startup Tunisia en septembre 2020, où elle a remporté le 1er prix et l’opportunité de pitcher au Columbia Venture Competition. Et puis elle a lancé son pilote 21 Days Tech Sales & Growth Hacking Bootcamp, en janvier 2021 avec plus de 20 participants.

En mars 2021, Skills21 rejoint Afkar Incubator pour développer leur programme. Leurs deuxième et troisième cohortes du Tech Sales & Growth Hacking Bootcamp ont respectivement lieu en mai et juillet 2021.

En juin 2021, elle a obtenu le label Startup Act qui est un cadre juridique inédit dédié aux startups et porté par le gouvernement tunisien.

En moins de 9 mois, la startup a réalisé un bon avancement ; 63 étudiants, dont 85% embauchés.

A travers un programme bien déterminé qui dure 21 jours, Skills21 offre aux étudiants une opportunité pour travailler sur des cas réels auxquels les startups sont confrontées, étendre leur réseau en rejoignant une communauté grandissante et rencontrer des experts nationaux et internationaux. Et finalement obtenir des opportunités d’emploi grâce à un grand nombre de partenaires en Tunisie et à l’étranger pour tous les secteurs.

Manel Kacem, Khalil Liouane, Wassim Methni et Hajer Kharrat sont des jeunes Tunisiens qui ont choisi d’apporter une aide permettant à toute personne de décrocher l’emploi de ses rêves.

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La Tunisie participe, pour la première fois, à la compétition internationale de programmation ICPC.

L’équipe qui se rendra en Russie est composée de trois étudiants de l’Institut national des sciences appliquées et de technologie : Alaeddine Abdessalem, Wadhah Mahrouk et Ilyès Ltifi, sous le commandement de Aymen Sellaouti.

Cette compétition mondiale annuelle de l’ICPC rassemble des équipes de trois étudiants dans des disciplines informatiques qui participent à plusieurs niveaux de compétition régionale, représentant plus de 3 000 universités venant de plus de 100 pays à travers le monde.

Les candidats utilisent leurs compétences en programmation informatique pour résoudre des problèmes du monde réel, tout en favorisant la collaboration, la créativité, l’innovation et la capacité à travailler sous pression.

Chacune des compétitions régionales ICPC, organisées dans un endroit différent du monde, dure 3,5 heures et les candidats sont chargés de résoudre un ensemble de défis à l’aide d’algorithmes qu’ils conçoivent. Les équipes qui résolvent le plus grand nombre de problèmes en le moins de tentatives, ou prennent le temps cumulé le plus court, se qualifient pour la finale mondiale.

Le département d’informatique et les anciens de l’ICPC contribueront à financer le déplacement des étudiants.

A noter que l’ICPC a organisé son premier concours en 1970 et est devenu un concours à plusieurs niveaux, sept ans plus tard. Depuis lors, il s’est étendu à travers le pays et une grande partie du monde. Avec des recruteurs d’entreprise présents aux tours supérieurs du concours, les étudiants peuvent démontrer leurs compétences devant des employeurs potentiels en participant aux concours ICPC.

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L’incubateur Minassa lance Minassa Lab, un programme d’idéation de projets numériques gratuit, dans les industries culturelles et créatives.

Ce programme est dédié aux étudiants et aux jeunes diplômés (maximum 3 ans après l’obtention du diplôme) d’une des filières culturelles et créatives.

Le but est d’accélérer la numérisation de l’économie culturelle et créative à travers le soutien aux étudiants et jeunes diplômés porteurs de projets numériques​ innovants.

Quinze projets vont être sélectionnés pour bénéficier d’un accompagnement post-financement de 3 mois avec une subvention d’amorçage de 6 000 à 15 000 TND.

Cet appel à projets est valable jusqu’à la fin de ce mois. Si le projet est sélectionné par les jurys, le participant fera partie des 100 projets accompagnés dans l’idéation, de décembre 2021 à février 2022.

Ensuite, en février 2022, le projet participe à Minassa Lab Challenge dans le cadre de la sélection des 25 projets les plus innovants.

Entre mars et mai 2022, 25 projets vont être sélectionnés dans le prototypage Well done. Et enfin en juin 2022, les projets participeront à un comité de sélection pour espérer être financés dans une étape finale.

A noter que Minassa Lab est un programme soutenu par Innov’i – EU4Innovation, un projet d’appui à l’écosystème de l’entrepreneuriat et de l’innovation en Tunisie, financé par l’Union européenne et qui vise à soutenir le renforcement, la structuration et la valorisation de l’écosystème de l’innovation et de l’entrepreneuriat tunisien. Il est mis en œuvre par Expertise France.

Pour postuler à cet appel à accompagnement, voici le lien : 

https://inco-group.typeform.com/to/p9Pr3PYe?fbclid=IwAR0dBJvm3PmAKRQX0uWhDHjHc2QdXHnPKAgj_qGqdS3xrTTPLLL_ppSmhpA&typeform-source=l.facebook.com

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La jeune Tunisienne Amen Miladi a remporté la première place du championnat d’Afrique des jeux d’échecs (catégorie des moins de 18 ans) organisé à Accra (Ghana) avec une médaille d’or et le titre de WIM.

150 candidats, issus de 15 pays africains, prenaient part à ce championnat : le Ghana, la Mauritanie, l’Egypte, la Tunisie, l’Afrique du Sud, le Kenya, le Nigeria, le Mali, le Malawi, la Côte d’Ivoire, le Liberia, le Botswana, Sao Tomé et Principe et le Togo.

Ce n’est pas la seule médaille ! Le reste de la délégation tunisienne participante a remporté 7 autres médailles :

Rayen Ajili finit 2e de la catégorie des moins de seize ans et obtient la médaille d’argent et le titre de Maître Candidat (CM).

Mahmoud Ammous s’est positionné 2e du championnat d’Afrique de la catégorie des moins de dix ans Open et assure une médaille d’argent, ainsi que le titre de Maître Candidat (CM).

Nadim Barouni termine 3e de la catégorie des moins de 8 ans et obtient la médaille de bronze et le titre de Maître Candidat (CM).

Zaineb Hwass obtient une médaille de bronze et le titre de maître FIDE en décrochant la 3e place du championnat d’Afrique de la catégorie des filles de moins de dix-huit ans.

Meriem Ben Salem assure la 3e place du championnat d’Afrique pour la catégorie des filles de moins de douze ans et obtient une médaille de bronze et le titre de Candidat maître féminin (CMF).

Yara Abdallah finit à la 3e place du championnat d’Afrique de la sous-catégorie des filles de moins de huit ans et obtient une médaille de bronze.

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Le Cnam apportera son expertise reconnue pour évaluer l’offre actuelle déployée dans les centres de formation ELIFE et y intégrer des outils et des pratiques adéquates afin de permettre le renforcement des équipes de formateurs et une meilleure employabilité des jeunes bénéficiaires du programme.

Le projet ELIFE, initié et mis en œuvre par la Fondation Tunisie pour le Développement, en partenariat avec l’université ESPRIT, a pour objectif de faciliter l’insertion professionnelle dans les métiers du numérique des jeunes diplômés des gouvernorats de l’intérieur, en leur proposant un parcours de formation innovant dans quatre spécialités (Développement logiciel; Business Intelligence; Informatique embarquée et Community Management).

Au-delà du cycle de formation, les centres ELIFE sont des lieux de culture, d’échanges et d’accès aux nouvelles technologies. Deux centres sont d’ores et déjà opérationnels à Siliana et Béja, 8 autres centres seront prochainement créés dans d’autres régions de l’intérieur.

La convention de partenariat avec le Cnam

Créé il y a plus de 200 ans, le Cnam est un établissement précurseur en matière de formation. Il accueille chaque année en France et à l’international plus de 50 000 apprenants dans de nombreux cycles de formation certifiant ou diplômant.

Dans le cadre du programme ELIFE, le Cnam mobilisera les compétences et l’expérience de ses experts pour analyser les performances du programme et apporter les méthodes et outils permettant d’atteindre un niveau d’insertion professionnelle optimal.

La France, à travers l’AFD, contribue au projet ELIFE via une subvention de 2,9 millions d’euros pour financer l’acquisition des équipements informatiques des dix centres et une deuxième subvention de 100 000 euros mobilisés en soutien à la mobilisation du Cnam.

Le partenariat a été scellé au siège de la Fondation Tunisie pour le Développement en présence de l’Ambassadeur de France en Tunisie, du Président de la Fondation, du Directeur de l’AFD et de l’Administrateur Général du Cnam qui s’est joint virtuellement à la séance.

Les citations

Olivier Faron, Administrateur Général du Conservatoire national des arts et métiers s’est réjoui de la dynamique partenariale mise en place autour ce programme : « ELIFE est en totale résonance avec ce qui fait le cœur de la mission du Cnam : permettre le développement des compétences et les évolutions professionnelles d’une part et permettre aux entreprises de trouver les profils dont elles ont besoin d’autre part. Les enseignantes-chercheuses et intervenants mobilisés sur ce projet sont très motivés à l’idée de mettre leur expertise au service de l’amélioration de ce programme exemplaire. »

Badreddine Ouali, président de la FTD : « La Fondation Tunisie pour le Développement et la France entretiennent depuis des années un partenariat exemplaire qui a permis de réaliser d’importants projets dans le cadre du programme ELIFE.  Cette assistance financière a joué un rôle crucial dans le démarrage effectif du programme et nous espérons que notre partenariat avec l’AFD perdure afin d’écrire ensemble d’autres belles histoires. »

L’Ambassadeur de France a indiqué : « J’ai eu un réel plaisir à visiter le centre ELIFE de Béja lors de son inauguration en février dernier, à l’invitation de la Fondation Tunisie pour le Développement. Les centres ELIFE offrent aux jeunes, notamment dans les régions de l’intérieur, une formation de pointe, qui leur permettra de trouver un emploi dans le secteur porteur du numérique. La mobilisation du Cnam, acteur incontournable de la formation des adultes en France, est une excellente nouvelle pour apporter une assistance technique de haut niveau aux équipes de la Fondation en charge du programme ELIFE. »

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L’OCDE a indiqué qu’entre 2011 et 2017, environ 94.000 personnes ont quitté la Tunisie, dont 84% vers l’Europe. Le pays a également assisté à une énorme vague d’immigration clandestine depuis le départ du Président Ben Ali, selon l’Organisation internationale pour les migrations. Selon une récente enquête d’Afrobaromètre, une majorité de jeunes Tunisiens et de personnes ayant fait des études supérieures ont envisagé d’émigrer.

Dans l’ensemble, un tiers des Tunisiens ont envisagé d’émigrer, dont 23% qui y ont « beaucoup » réfléchi. Cependant, seulement un émigrant potentiel sur 10 prépare actuellement son départ.

Les jeunes sont les premiers à vouloir partir !

Les jeunes sont plus susceptibles de penser à quitter la Tunisie que leurs compatriotes aînés. 56% des 18–35 ans déclarent avoir « beaucoup », « quelque peu », ou « un peu » envisagé l’émigration, contre 28% pour les 36–55 ans et 11% chez les 56 ans et plus

L’intérêt pour l’émigration augmente fortement avec le niveau d’instruction, allant de 8% chez les personnes illettrées à 53% chez celles ayant suivi des études postsecondaires. Ce taux est plus élevé chez les hommes (39%) et les citadins (38%) que chez les femmes (31%) et les ruraux (28%).

Parmi ceux qui ont envisagé d’émigrer, près d’un citoyen sur 10 déclare se préparer à quitter. Trois sur 10, soit 30%, prévoient de quitter le pays au cours des deux prochaines années, mais ils n’ont pas encore entamé les préparatifs.

Les raisons: encore et toujours le chômage !

Les émigrants potentiels citent le chômage et les difficultés économiques parmi les principales raisons pour lesquelles ils souhaitent quitter le pays. La moitié des Tunisiens qui ont envisagé d’émigrer citent la recherche d’un emploi comme la raison la plus importante pour laquelle ils veulent quitter le pays, tandis que 16% citent les difficultés économiques. Un sur 10 souhaite sortir de la pauvreté ou rechercher un meilleur environnement démocratique, la liberté individuelle, les droits de l’homme et les libertés civiles.

Les destinations préférées des émigrants potentiels sont l’Europe (57%) et l’Amérique du Nord (15%).

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La révolution digitale promet un changement profond des emplois. Comment s’y préparer? Pour essayer de trouver la réponse à cette question, Education for Employment et l’association des Alumni du MSB ont organisé hier, 13 novembre 2018, une conférence qui a vu la participation de Taoufik Jelassi, ancien ministre de l’Enseignement supérieur, de Cebrail Taskin, ancien CTO de Turk Telekom International et de Marcos Ramirez Amoretti, senior associate director data science and technology at IE School en Espagne.

Plus que jamais, le monde est secoué par une évolution technologique qui n’épargne aucun secteur. Qu’il s’agisse d’impression 3D, de réalité virtuelle et augmentée, de robots intelligents ou de blockchain, certaines innovations technologiques auraient des implications profondes sur la société humaine, a indiqué Cebrail Taskin.

La digitalisation apportera également son lot de changements aux entreprises. Le numérique dote les entreprises des outils nécessaires pour améliorer la customer experience, pour créer de nouvelles sources de revenus et pour se doter d’agilité pour faire face à la rude compétition. Cette digitalisation n’est sans doute pas sans répercussions sur la workforce, prévient l’expert.

De fait, si l’on croit aux chiffres de Marcos Ramirez Amoretti, plus que la moitié des emplois actuels sont techniquement automatisables et l’intelligence artificielle pourrait remplacer pas moins de 5 millions d’emplois d’ici 2020. Contrairement à ce que l’on peut croire, le bilan n’est nécessairement pas négatif. Entre 2016 et 2025, on s’attend à la création de plus de 15 millions de postes hautement qualifiés, indique Ramirez Amoretti. “À cause de l’intelligence artificielle il y aura un changement de 35% dans les core skills. Les entreprises chercheront de plus en plus de collaborateurs plus agiles, pour des postes encore plus interdisciplinaires”, a-t-il affirmé.

https://airtable.com/shrQSMjz5wAJNys4J

Le niveau de préparation à cette révolution numérique diffère d’un pays à l’autre, comme le prouve le Networked Readiness Index publié par le World Economic Forum. Dans l’édition 2016, la Tunisie a été placée 81ème dans ce classement qui mesure les performances des économies à tirer profit des technologies de l’information pour améliorer leur compétitivité, l’innovation et le bien-être de leurs citoyens.

Déjà le workplace est en train de changer: travailler ne se limite plus à être présent de 9h à 17h dans les locaux de l’entreprise pour exécuter des tâches prédéfinies. Aujourd’hui, un job peut se faire à n’importe quel moment, à n’importe quelle place, et les employés peuvent utiliser leur propre matériel ― souvent plus performant que celui de l’entreprise ― dans le seul but de trouver des solutions, sans aucun prérequis. “Même l’e-mail, considéré depuis quelques années comme une véritable révolution, est dépassé. On utilise aujourd’hui de nouveaux outils plus adaptés à la collaboration”, a ajouté Jelassi.

Quels talents pour un monde en perpétuel changement ?

Les universités, qui ont déjà du mal à suivre les besoins du marché du travail, sont plus que jamais contraintes à faire preuve d’agilité et de réactivité. Plus que l’acquisition de nouvelles compétences, l’université devrait doter ses étudiants des outils nécessaires leur permettant de s’adapter facilement aux besoins du marché, a précisé Adel Torjmane, CEO FIS global. Dans la même lignée des idées, Tawfik Jelassi a indiqué qu’avec le rythme accéléré du changement, les compétences acquises à l’université ne pourraient à elles seules accompagner l’individu tout au long de sa carrière. Seuls ceux qui ont la capacité et la volonté de s’adapter aux besoins évolutifs du marché de l’emploi seraient en mesure d’évoluer.

Dans cet environnement nouveau, le chemin linéaire direct entre le diplôme et le poste d’emploi n’aurait plus d’être. “Degrees cannot offer knowledge for life”. D’ailleurs, 30% des emplois de 2020 n’existent toujours pas aujourd’hui et 65% des élèves travailleront dans des postes qui n’existent pas encore.

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